◆指導内容記入表
発達
段階
分 領
野 域
領域
番号
氏 名
学部学年
記入者名
記入日
課題とする項目
具体的な指導目標
学部
平成
年
年
月
日
支援・留意点
要
求
表
出
コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー
シ
ョ
ン
人
間
関
係
聴
覚
・
言
語
言
語
理
解
言
語
表
出
触
覚
等
認
知
視
覚
等
視
覚
・
操
作
等
数
量
・
概
念
A
D
L
◆コミュニケーションに関するプロフィール表
月
齢
0
～
2
～
4
～
7
～
段
階
コミュニケーション
認知
聴覚・言語
外界への気付き(聴覚)
Ⅱ
人間関係
人の働きかけによる
快反応
大人への注意
声への好反応
特定の支援者への
気付き
大人への積極性
選択
Ⅳ 指さし理解
自分への気付き
他者意図の理解
音等への記憶の蓄積
言葉の理解
Ⅰ
要求表出
快不快の表出
反応表出
大人への注意
期待反応
声のやりとり
Ⅲ
応答性のある行動
要求
音への注意
音の変化への気付き
声の変化への気付き
音の方向性への気付き
特定フレーズへの気付き・意味付け
言語理解
10
～
大 人 の 注 意 を 引 く やりとりの拡大
Ⅴ 具体物を用いた要 共感性
求
指さし要求
名詞等の理解
言語指示への応答
13
要求の具体化・
明確化
Ⅵ
言語を伴う要求
～
19
～
24
Ⅶ
自己主張の芽生え
二語文での要求
言語表出
視覚等
外界への気付き（視覚）
複雑な因果関係の理解
探索的行動
操作性の高まり
物の永続性
視覚的変化への興味
探索行動
視覚・操作等
注視
追視
探索（視覚）
リーチング
数量・概念
空間認知の芽生え
始点と終点の理解
手指の活用
保存の概念
比較の概念
視覚情報の活用
図形概念の芽生え
共感性の高まり
二語文の理解
表出語彙の増加
質問への応答
名詞等の発語
動詞・形容詞等の理解
他の子供への興味
自己意識の芽生え
社会性の高まり
理解語彙の増加
言葉での要求
カテゴリー概念の
二語文等の表出
芽生え
道具の使用
空間認知の高まり
社会性の芽生え
言葉の模倣
発語
触覚等
外界 への 気 付き（ 皮 膚感 覚・ 味
覚・嗅覚等）
感触の変化への気付き
手への気付き
物の単純な操作
因果関係の理解
リーチング
ADL
模倣
生活場面等の理解
生活 場面 での 記憶
の活用
数・量概念の芽生え 見立て・ごっ こ遊び
への興味
数・量概念の高まり 見立て・ごっこ遊び
カテゴリー概念の
食事・排泄・衣服・清
芽生え
潔等 ADL の基礎