Stoffverteilungsplan für Green Line 3

Stoffverteilungsplan für Green Line 3 G9
38 Wochen/190h:
2 Wochen/10h:
Gesamtzahl der Unterrichtswochen eines Schuljahres
Vorbereitung, Durchführung und Nachbereitung von
schriftlichen Tests
Unterrichtsausfall durch Projektwochen, Schullandheimaufenthalte, Auslandsfahrten, Krankheit etc.
zeitlicher Puffer/zur freien Verfügung
Hier zugrunde gelegte Unterrichtszeit. Im Stoffverteilungsplaner sind nur die Materialien des Schülerbuchs
aufgeführt. Die Arbeit in jeder Unterrichtseinheit schließt aber natürlich auch
weitere Materialien wie z. B. im Workbook oder Kopiervorlagen ein, auf die
im Schülerbuch bzw. der Lehrerfassung (ISBN 978-3-12-854232-4) /
Digitaler Unterrichtsassistent (ISBN 978-3-12-854273-7) verwiesen wird.
4 Wochen/20h:
4 Wochen/20h:
28 Wochen/140h:
Legende:
mit 5 Stunden pro Woche
<>
x
=
=
fakultative Inhalte des Schülerbuchs
gekürzt
UW
HV/LV
=
=
Unterrichtswoche
Hörverstehen/Leseverstehen
Unit 1: Goodbye Greenwich
Die S lernen die Britischen Inseln kennen. Sie lernen, Orte zu beschreiben und über ihre Reisepläne zu
sprechen. Sie lernen über die Zukunft zu sprechen (future with will/won’t) und Bedingssätze zu bilden
(conditional clauses type 1+2).
UW Std. Seite
1
2
3
4
1
8
2
3
4
5
9
10/11
11
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6
7
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13
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15
16
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17
18
19
20
16
17
18-20
20
21
21
21
Lektionsteil x Aufgaben
Check-in
Station 1
Skills
Station 2
Unit task
Story
Action UK!
“Goodbye…”, ex. 1-2
ex. 3
“Moving to…”, ex. 1-2
ex. 3-4
ex. 5-6
ex. 1-2
ex. 3
“Visit Cornwall…”,
ex. 7-8
ex. 9-10
ex. 11-12
ex. 13
ex. 14
Step 1-2
Step 3
Step 4
“Things will get…“, ex. 1
ex. 2-3
“The caves”, ex. 1-3
ex. 4
ex. 4
Inhalte
Bilder von den Britischen Inseln auf
einer Landkarte verorten, HV
Wortschatz zum Thema Orte
Hör-/Lesetext, LV, will future
will future, HV
Wortschatz zum Thema Reisen,
Sprachmittlung
How to get information
Hör-/Lesetext, conditional clauses
type 1
conditional clauses type 1
Cornish, HV
Role play: Reiseinformationen
einholen und geben
ein Gedicht über die Römer verstehen
Our big British Isles quiz
Hör-/Lesetext, LV
einen Tagebucheintrag schreiben
Film
eine Filmszene schreiben
die erarbeitete Filmszene filmen
Stoffverteilung: GL3 G9, 5 Wochenstunden
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2016 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten.
Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten.
1
Stoffverteilungsplan für Green Line 3 G9
mit 5 Stunden pro Woche
<Revision A>
Die S wiederholen und festigen auf drei fakultativen Doppelseiten die Inhalte von Unit 1.
UW Std
Seite
Lektionsteil x Aufgabe
22/23
<ex. 1-12>
Inhalte
Wiederholung Unit 1
Across Cultures 1: British stories and legends
Die S lernen wichtige britische Heldinnen und Helden kennen.
UW Std. Seite
5
Lektionsteil
x Aufgaben
21
24
ex.1-2
22
23
25
25
ex. 3-4 a) – b)
ex. 4 c)
Inhalte
typische Inhalte einer Legende
kennenlernen
Film
Role play: Eine historische
Persönlichkeit verkörpern und
darstellen
Unit 2: Find your place
Die S lernen, darüber zu sprechen, was sie selbst und andere Personen in verschiedenen Situation
machen würden (conditional clauses type 1 und 2). Sie sprechen über verschiedene Interessen und
Persönlichkeiten und erwerben die sprachlichen Mittel für Zustimmung, Widerspruch und
Kompromissfindung.
UW Std. Seite
24 26/27
25
27
6
26
27
28
29
30
28
29
29
30
31
7
31
32
33
34
31
32
33
33
34
35
34
36
37
38
39
35
35
35
35
8
Lektionsteil x Aufgaben
Introduction
ex. 1
Station 1
Station 2
Skills
Unit task
Inhalte
über persönliche Neigungen und
Fähigkeiten sprechen, English sayings
ex. 2-3
HV: eine Radiosendung verstehen,
Useful phrases: different interests and
personalities
"They wouldn’t…“, ex. 1 LV
ex. 2
Revision: conditional clauses type 1
ex. 3
conditional clauses type 2
ex. 4-5
ex. 6, ex. 8
Mediation: Informationen über einen
Talentwettbewerb zusammenfassen,
Wunschvorstellungen ausdrücken
<ex. 7>
<A song: Holiday>
"You have to …“, ex. 9 LV, Schlüsselbegriffe finden
ex. 10
reflexive pronouns
ex. 11
ex. 1-2
einen Kompromiss finden, eine
Familiendiskussion verstehen
ex. 3
Role play: an einem Video-Chat
teilnehmen
Step 1
einen Persönlichkeitstest erstellen
Step 2
Step 3
Stoffverteilung: GL3 G9, 5 Wochenstunden
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2
Stoffverteilungsplan für Green Line 3 G9
UW Std. Seite
9
10
Lektionsteil x Aufgaben
Story
"Hang out …“. ex. 1
ex. 2
40
41
36-38
38
42
38
43
44
38
39
45
39
ex. 4
"When Sean came…“,
ex. 1-2
ex. 3 a)
46
39
ex. 3 b)
ex. 3
Action UK!
mit 5 Stunden pro Woche
Inhalte
LV
Hauptthemen einer Geschichte
identifizieren, Wendepunkte in einer
Geschichte erkennen, Word bank:
Themes in a story
Role play: Wendepunkte in einer
Geschichte
das Ende einer Geschichte schreiben
die Handlung einer Filmsequenz
zusammenfassen
die Charaktere einer Filmsequenz
beschreiben
Partnerarbeit: einen Dialog schreiben
<Revision B>
Die S wiederholen und festigen auf drei fakultativen Doppelseiten die Inhalte von Unit 2.
UW Std. Seite
Lektionsteil x Aufgaben
40-45
<ex. 1-13>
Inhalte
Wiederholung Unit 2
Text smart 1: Poems and songs
Die S lernen verschiedene Gedichte und einen Song und deren Wirkungsweise kennen.
UW Std
11
12
Seite
Lektionsteil x Aufgabe
Inhalte
47
48
46
47
Introduction
Station 1
49
50
51
52
47
48
48
48
53
49/50
HV/LV
ein Gedicht verstehen, Struktur eines
Gedichts erkennen, Reimschema,
Rhythmus und Betonung erkennen
ein Gedicht umschreiben
ein Gedicht verstehen und einen
persönlichen Bezug dazu herstellen
(ein Gedicht) über Freundschaft
schreiben
einen Popsong verstehen, Reimwörter
erkennen
54
55
56
57
58
50
50
50
51
51
ex. 1-2
“Say it with…”, ex. 3-4
ex. 5
ex. 6
ex. 7
ex. 8
Station 2
Options
“Say it with a song!”
ex. 9-10 b)
ex. 10 c)-d)
ex. 11 a)-b)
ex. 11 c)
ex. 12
Word bank: Themes in pop songs
Partnerarbeit: einen Song schreiben
A: die Hintergrundgeschichte zu
einem Gedicht schreiben
B: einen passenden Song zu einem
Bild finden
C: einen Song präsentieren
D: ein Gedicht vortragen
Stoffverteilung: GL3 G9, 5 Wochenstunden
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3
Stoffverteilungsplan für Green Line 3 G9
mit 5 Stunden pro Woche
Across cultures 2: Reacting to a new situation
Die S lernen die sprachlichen Mittel, um über Essen zu sprechen und Reaktionen zu beschreiben. Sie
lernen höfliche und unhöfliche Phrasen.
UW Std
13
Seite
Lektionsteil x Aufgabe
59
60
52
52
ex. 1-2
ex. 3
61
53
ex. 4
62
63
53
ex. 5
Inhalte
eine Filmsequenz verstehen und
Schlüsselbegriffe daraus notieren,
Word bank: Talking about food
zwei Versionen einer Szene
vergleichen und bewerten, Word bank:
describing reactions, polite and
impolite phrases
Role play: eine Filmsequenz
nachspielen
Unit 3: Let’s go to Scotland
Die S lernen die sprachlichen Mittel, um Orte und Aktivitäten zu beschreiben Sie lernen, über
Handlungen zu sprechen, die in der Vergangenheit angefangen haben und in der Gegenwart noch
andauern (present perfect progressive). Die S lernen, das Passiv zu verwenden (passive forms) und
wie sie einen Text interessanter machen können.
UW Std. Seite
14
15
16
17
Lektionsteil x Aufgabe
Inhalte
Introduction
Word bank: Describing photos, über
Sehenswürdigkeiten in Deutschland
informieren
HV: eine Radiosendung verstehen,
Across cultures: Scotland and the UK
Partnerarbeit: Über Stereotypisch
Deutsche Eigenschaften reflektieren
LV
64
65
54
54
66
55
ex. 3 a) – c)
67
55
ex. 3 d)
68
56/57
69
70
71
57
57
58
58
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
Station 1
ex. 1-2a)
2b)
"A new Holly?“, ex. 1
ex. 2-3
ex. 4
ex. 5
<ex. 6>
59
59
60
60
60/61
61
61
62/63
Station 2
64
64
Skills
"Is that made…“ , ex. 7
ex. 8-9
ex. 10
ex. 11-12
ex. 13-14a)
ex. 14b)
<ex. 15-16>
ex. 1
ex. 2-3
present perfect progressive
<A song: Flower of Scotland>, Across
cultures: Scotland’s anthems
LV, Belegstellen im Text finden,
einen Dialog vorspielen
passive forms
passive forms, passive with by-agent,
über Sehenswürdigkeiten schreiben
<Einen Reiseblog erstellen>, <Einen
Wissenswettbewerb durchführen>
Merkmale eines überzeugenden
Textes kennen lernen, einen
interessanten und überzeugenden
Text schreiben
Stoffverteilung: GL3 G9, 5 Wochenstunden
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2016 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten.
Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten.
4
Stoffverteilungsplan für Green Line 3 G9
UW Std. Seite
18
19
20
mit 5 Stunden pro Woche
Lektionsteil x Aufgaben
Inhalte
Unit task
einen Reiseprospekt erstellen
84
85
86
87
88
89
90
91
65
65
65
65
65
66/67
67
68
92
93
68
68
ex. 5
ex. 6
94
68
ex. 7
95
96
69
69
Story
Action UK!
Step 1-2
Step 2
Step 3
Step 4
Step 5
"I don’t …“, ex. 1-2
ex. 3
ex. 4
"How times …“, ex. 1-2
ex. 3
einen Reiseprospekt erstellen
LV
den Höhepunkt einer Geschichte
erkennen und bewerten
Role play: ein Interview durchführen
eine zusätzliche Szene zu einer
Geschichte schreiben
Mediation: Informationen über eine
schottische Legende
zusammenfassen
die Handlung einer Filmsequenz
zusammenfassen, über Erfindungen
und Kommunikationsmittel sprechen,
über die eigene Region schreiben
<Revision C>
Die S wiederholen und festigen auf drei fakultativen Doppelseiten die Inhalte von Unit 3.
UW Std. Seite
Lektionsteil x Aufgaben
70-75
<ex. 1-12>
Inhalte
Wiederholung Unit 3
Text smart 2: Factual texts
Die S lernen faktuale Texte kennen und mit ihnen umzugehen. Sie lernen deren Merkmale kennen, wie
man diese versteht und wie sie einen solchen Text selbst schreiben können.
UW Std. Seite
97
98
99
21
76
77/78
78
100 78
101 79
Lektionsteil x Aufgaben
Inhalte
Introduction
Station 1
über Informationsquellen sprechen
LV
Merkmale der Textsorte „Anweisungen“ erkennen
eine FAQ schreiben
Merkmale der Textsorte „Bericht“
erkennen
die Qualität von Überschriften
einschätzen, sich über die Wirkung
eines Berichts äußern
einen Bericht zusammenfassen
Texte vergleichen: Anweisungen und
Tatsachenbericht
Station 2
ex. 1-3
ex. 4
ex. 5
ex. 6
“Didn’t you…”, ex. 7-8
102 80/81
ex. 9-10
103 81
ex. 11-12
Stoffverteilung: GL3 G9, 5 Wochenstunden
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5
Stoffverteilungsplan für Green Line 3 G9
UW Std. Seite
104 81
105 81
mit 5 Stunden pro Woche
Lektionsteil x Aufgaben
Inhalte
Options
A: Anweisungen für eine alltägliche
Tätigkeit verfassen
B: einen Tatsachenbericht verfassen
ex. 13
Across cultures 3: Making small talk
Die S lernen die Merkmale von small talk kennen.
UW
22
Std. Seite
Lektionsteil x Aufgaben
106 82
ex. 1-2
107 83
ex. 3
108 83
ex. 4 a) – b)
109 83
ex. 4 c)
Inhalte
Merkmale von small talk erkennen,
einen Cartoon erläutern, A game:
Small talk spielerisch umsetzen,
Useful phrases: small talk
eine Filmsequenz verstehen und
erfolgreiche Gesprächsstrategien
identifizieren
eine Filmszene über eine neue
Begegnung verfassen
Die entwickelte Filmszene
vorspielen, sich gegenseitig filmen
Unit 4: What was it like?
Die S erfahren, wie das Leben in verschiedenen Geschichtsabschnitten Großbritanniens war. Sie
lernen den Wortschatz für historische Objekte kennen und über die Reihenfolge von Handlungen zu
sprechen (past perfect). Sie lernen zu sagen, wie die wären und wie sie gewesen sein könnten (ifclauses type 3).
UW Std. Seite
110 84
23
Lektionsteil x Aufgaben
Introduction
111 85
112 86/87
24
113
114
115
116
117
118
88/89
89
89/90
90
91
91
Station 1
119 92/93
Station 2
120 93
Skills
Inhalte
“What was it like?”, ex.1 über vergangene Zeiten sprechen,
Useful phrases: speculating about the
past
ex. 2
Hauptaussagen aus kurzen
Statements herausarbeiten
ex. 3-4
HV: eine Unterhaltung über einen
Aktionsplan verstehen, Across
cultures: important periods in a
country’s history
“He hadn’t …“, ex. 1-2
LV
ex. 3
past perfect
ex. 4-5
past perfect vs. simple past
ex. 6-7
“How to …”, ex. 1
über historische Menschen, Orte und
Gegenstände sprechen, einen inforex. 2
mativen Text schreiben, Wortschatz:
presenting facts and figures
“If I hadn’t …”, ex. 8-9
HV: eine Stadtführung verstehen, LV,
Across cultures: historical buildings
ex. 10-11
if-clauses type 3, über die eigene
Stoffverteilung: GL3 G9, 5 Wochenstunden
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6
Stoffverteilungsplan für Green Line 3 G9
UW Std. Seite
25
26
Lektionsteil x Aufgaben
121 93/94
ex. 12-13
122 94
ex. 14
123
124
125
126
127
95
95
95
96-98
98
128 99
Unit task
Story
Action UK!
129 99
mit 5 Stunden pro Woche
Inhalte
Reaktion auf hypothetische Situationen spekulieren
Mediation: Zuschauerkommentare zu
einem Spielfilm zusammenfassen
einen historischen gallery walk
gestalten
Step 1
Step 2
Step 3
“It’s a mystery!”, ex. 1-2 LV, zeitliche Strukturierungsmerkmale
eines Textes erkennen,
ex. 3-4
Standbilder stellen
“The girl …”, 1-2
eine Filmsequenz verstehen,
audiovisuelle Effekte erkennen
ex. 3
den Tagebucheintrag eines
Filmcharakters schreiben
<Revision D>
Die S wiederholen und festigen auf drei fakultativen Doppelseiten die Inhalte von Unit 4.
UW Std. Seite
Lektionsteil x Aufgaben
100-105
<ex. 1-12>
Inhalte
Wiederholung Unit 4
Text smart 3: Fictional texts
Die S erfahren, was fiktionale Texte sind und warum Menschen diese lesen. Sie lesen die
Anfangszeilen von zwei verschiedenen Büchern.
UW Std. Seite
27
Lektionsteil x Aufgaben
Inhalte
130 106
Introduction
ex. 1-2
131 106
132 107
Station 1
ex. 3
“Among the…”, ex. 4-5
über eigene Lektürevorlieben
sprechen, Wortschatz: genres of
fiction
HV
LV, die Wirkung der ersten Zeilen
eines Romans erkennen
Schlüsselstellen in einem Romanauszug erkennen und erläutern,
erkennen, wie in einem Text die fünf
Sinne angesprochen werden
Mittel zur Erzeugung von Spannung
erkennen
Schlüsselstellen in einem Romanauszug erkennen und erläutern
erklären, wie in einem Text die fünf
Sinne angesprochen werden, über
Mittel zur Erzeugung von Spannung
sprechen
die wichtigsten Erzählperspektiven
kennen
133 108
ex. 6-7
134 108
ex. 8
135 109
28
Station 2
ex. 9-10
136 110
ex. 11-12
137 110
ex. 13
Stoffverteilung: GL3 G9, 5 Wochenstunden
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2016 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten.
Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten.
7
Stoffverteilungsplan für Green Line 3 G9
UW Std. Seite
Lektionsteil x Aufgaben
138 111
139 111
140
<ex. 14>
Options
ex. 15
mit 5 Stunden pro Woche
Inhalte
<Mediation: Die wichtigsten Angaben
zu einem Roman als Literaturtipp
verfassen>
A: ein spannendes Bild als Auftakt
eines Textes versprachlichen
B: einen Text aus anderer Erzählperspektive umschreiben
C: die fünf Sinne in einem Erzähltext
ansprechen
Stoffverteilung: GL3 G9, 5 Wochenstunden
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