研 究 の 全 体 構 想
【学校の教育目標】
『自ら学び、考えて行動する児童の育成』
【 目 指 す 児 童 像 】
かしこい子
明るい子
たくましい子
児
家
地
教
社
童
庭
域
師
会
の
の
の
の
の
実
願
願
願
要
態
い
い
い
請
研 究 主 題
「自分の考えをもち、進んで表現できる子の育成」
～
【目指す児童像】
見通しをもち、筋道を立てて考え、進んで表現する子
<中学年>
<低学年>
自分の考えをもち、伝えられる。
自分の考えを分かりやすく伝えられる。
<高学年>
自分の考えを筋道立てて伝えられる。
友だちの考えが分かり、認めることができる。 友だちの考えと比べながら聞くことができる。 色々な解き方を関連付けて考えることができる。
＜仮説１＞
＜仮説２＞
問題提示の仕方を工夫
＜仮説３＞
課題と既習事項を関
互いに考えを伝え合う
し、課題を明確にすれば、
係付けられれば、自力
場を充実させれば、思考
意欲をもって学習に取り
解決ができるであろ
力・表現力を身につける
組めるであろう。
う。
ことができるであろう。
＜視点１＞
＜視点２＞
＜視点３＞
問題提示の工夫
見通しをもたせる工夫
伝え合いの工夫
手 立 て
ヒントカード
算数コーナー
具体物
学習形態
ノート指導
半具体物
板書
ワークシート
ICT の活用
算数学習の進め方
適応問題