Reuver: Ukulele Crashkurs Teil I

Klasse 3 –6
47
Ukulele Crashkurs Teil I
Einführung und erstes Spiel
Birte Reuver / Annett Hermes
In letzter Zeit gewinnt die Ukulele immer
1990er Jahren häufig mit einer Ukulele auftrat,
mehr Freunde. Mit Recht, finden wir, denn sie
wurde sie auch in Deutschland immer bekann-
lässt sich leichter erlernen als ihre große Schwes-
ter und beliebter.
Hörbeispiele 36 –42
auf der CD:
ter, die Gitarre. Außerdem ist sie durch ihre Grö36 Rumbarassel (Georg Feils)
ße bei nur vier Saiten für Kinder besonders gut
geeignet. Innerhalb kurzer Zeit können sie ein-
37 Rumbarassel – Playback
Das Instrument
fache Lieder selbst begleiten. Schon in der ers-
38 Vier-Töne-Lied
39 Kekse (Birte Reuver)
ten Stunde werden die Kinder dazu in der Lage
Die meisten Ukulelen sind auf C-Dur gestimmt,
sein, denn es gibt viele Lieder, die bereits mit
was wir für die Schule auch empfehlen, da So-
einem Akkord spielbar sind.
pran-Blockflöten und Xylofone ebenso ge-
Mit diesem Crashkurs möchten wir Ihnen eine
stimmt sind. Von oben nach unten gesehen
Anleitung für das erste Spielen auf der Ukulele
sind die Saiten gestimmt auf g'– c'– e'– a'.
40 Kekse – Playback
41 Die Zahnstocher
(Birte Reuver)
42 Die Zahnstocher –
Playback
geben. Einerseits für Sie selbst, andererseits ist
Arbeitsblätter
dieser Kurs auch als Anregung gedacht, selbst
(1)
(2)
(3)
(4)
eine Ukulelegruppe in der Schule zu eröffnen.
Viel Spaß beim Ausprobieren!
Herkunft
Um sich die Namen der Saiten besser merken zu
Aufbau der Ukulele
Rumbarassel
Kekse
Die Zahnstocher
Das Stimmen der Ukulele
können, haben sich folgende Eselsbrücken beDie Ukulele ist eine sehr kleine Gitarre mit nur
währt: „Große Clowns essen alles“ oder „Gute
Bevor überhaupt irgendein Ton gespielt wird,
vier Saiten. Vor über 100 Jahren brachten portu-
Clowns ernten Applaus“.
muss die Ukulele gestimmt werden. Dafür gibt
giesische Einwanderer dieses kleine Instrument
Der Aufbau der Ukulele sollte mit den Kindern
es im Musikfachhandel günstige und brauchba-
nach Hawaii. Dort erfreute es sich innerhalb
in den ersten Stunden ausführlich besprochen
re Stimmgeräte. Wir empfehlen ein Stimmgerät
kurzer Zeit sehr großer Beliebtheit.
zum Anklemmen, das die Tonhöhe über die
Der hawaiianische Name „Ukulele“ bedeutet
und immer wieder spielerisch geübt werden. 1 Drei mögliche Varianten für eine
„hüpfender Floh“. Den Namen bekam die Uku-
Partnerarbeit:
besten Stimmgeräte mit einem Farbdisplay.
Schwingungen misst. Für Kinder eignen sich am
lele vielleicht daher, dass die Finger beim
Ein Kind zeigt auf ein Teil seiner Ukulele,
Am Anfang wird die Lehrkraft die Instrumente
Spielen wie kleine Flöhe über die Saiten sprin-
das andere Kind nennt den richtigen Begriff.
selbst stimmen. Da dies natürlich sehr zeitin-
gen. Oder der Klang erinnert an hüpfende Flöhe?
Durch den Anschluss der Insel Hawaii an die
Ein Kind spielt eine Saite, das andere Kind
nennt den richten Saitennamen.
Ein Kind gibt eine Spielanweisung: „Lege
tensiv ist, sollten die Kinder schnell lernen, ihre
Ukulele selbst zu stimmen.
Neue Ukulelen verstimmen sich anfangs sehr
USA verbreitete sich das Instrument schnell in
den Zeigefinger auf die G-Saite im zweiten
schnell. Jedoch nach einigen Wochen regelmä-
ganz Amerika und kam von dort aus zurück
Bund!“ Das andere Kind setzt diese Anweisung
ßigen Stimmens (täglich) halten die Saiten die
nach Europa. Nachdem Stefan Raab in den
um. Das erste Kind prüft, ob es richtig ist.
Stimmung recht gut.
Musik in der Grundschule 3/2014
48
Musikinstrumente
Damit die Kinder sicher mit dem Stimmgerät
Die Haltung
Die linke Hand
gut mit der C-Dur Tonleiter auskennen. Die Be-
Um Verspannungen vorzubeugen und sicheres
Es ist wichtig, dass die Fingernägel der linken
deutung von Vorzeichen (b und #) muss in die-
Spielen auf dem Instrument zu ermöglichen,
Hand immer kurz geschnitten sind, weil man
sem Zusammenhang besprochen und geübt
sollte von Anfang an auf eine gute Haltung ge-
sonst die Saiten nicht richtig mit der Fingerkup-
werden, denn chromatische Stimmgeräte zeigen
achtet werden (siehe Foto S. 46). Anfänger soll-
pe auf die Bundstäbchen drücken kann. Um die
auch Halbtöne an (z. B. G#). Es gibt jedoch
ten generell nur im Sitzen spielen.
Fingerspitzen zu sensibilisieren, haben sich die
auch Stimmgeräte, bei denen sich die Ukulele-
Das gehört zu einer guten Spielhaltung:
folgenden Fingerspiele bewährt.
umgehen können, ist es sinnvoll, wenn sie sich
Stimmung vorab einstellen lässt.
Das Kind sitzt auf der Stuhlkante.
Die Füße stehen flach auf dem Boden.
Die Schultern sind entspannt. (Nicht hoch-
Die Lehrkraft spielt auf einem Instrument
ziehen!)
Die Rückseite der Ukulele liegt flach am
zwei Töne unterschiedlicher Höhe vor. Die Kinder entscheiden per Handzeichen, welcher hö-
Bauch.
her ist.
Die Lehrkraft spielt auf einem Instrument
eine Tonfolge oder Melodie aufwärts oder abwärts. Die Kinder zeigen die gehörte Richtung
durch Handzeichen an. Man sollte den Ambitus
(Tonumfang) nach und nach erweitern.
Hör-Übung zu zweit: Kind 1 spielt einen Ton
auf der Ukulele (zum Beispiel eine leere Saite) –
Kind 2 singt den Ton nach.
Pinzettengriff trainieren
Der Rücken ist lang.
Stimm-Spiele – nicht nur für die Ukulele
Die Fingerkuppen von Daumen und Zeigefinger
so aneinandertippen, als ob man eine kleine
Erbse zerdrücken möchte (Foto 1). Dann weiter,
abwechselnd Daumen-Mittelfinger, Daumen-
Zwischen Ellbogen und Körper ist Luft.
Ringfinger, Daumen-kleiner Finger und zurück.
Alles ist rund! (Ellbogen, Handgelenke, Fin-
Dazu sprechen wir rhythmisch diesen Vers:
ger)
Nachts am Berge tanzen Zwerge, rasch im Nu!
Die Rundung des rechten Handgelenks ist so
groß, dass eine Katze hindurch schlüpfen kann.
Zwischen dem Griffbrett und der linken
Tanzen schnelle, lachen helle – halten Ruh!
(aus: Hedwig Diestel: Verse für die Eurythmie im Vorschulalter,
© 1999 by Pforte Verlag Dornach / Schweiz)
Handfläche ist so viel Platz, dass die Maus vor
der Katze weglaufen kann.
Fingerkuppen-Koordination
Die Ukulele liegt auf dem rechten Bein auf.
Die ersten beiden Übungen sollten immer wie-
In meinen vielen Ukulele-Gruppen ist es noch
Die Fingerkuppen beider Hände berühren sich.
der auch mit der Stimme geübt werden (vorsin-
nicht vorgekommen, dass ein Linkshänder-Kind
Nun klopfen immer nacheinander zwei Finger-
gen – nachsingen).
Probleme mit der rechtshändigen Spielweise
kuppen gegeneinander (Foto 2). Auch hierzu
Mit diesen Spielen kann man in den Ukulele-
hatte. Gegebenenfalls könnte man die Saiten
können wir einen Vers sprechen.
Unterricht theoretisches Wissen und Gehör-
aber spiegelverkehrt aufziehen.
© alle Fotos : Birte Reuver
bildung in fröhlicher Form einfließen lassen.
Foto 1: Pinzettengriff
Musik in der Grundschule 3/2014
Foto 2: Fingerkuppenkoordination
Foto 3: Koordination und Kräftigung
Klasse 3–6
49
Koordination und Kräftigung
Die Hände aneinander legen, Finger sind lang.
Nun „klatschen“ immer nacheinander zwei
lang gestreckte Finger gegeneinander (Foto 3).
Kräftigung
Einen Schaumstoffball (oder ein kleines Kuscheltier) in die Hand nehmen, die Hand (vor
allem die linke) drückt den Ball zu diesem Verslein zusammen:
Ein Huhn, das fraß,
Illustration: Katrin Wolff
man glaubt es kaum,
ein Blatt von einem Gummibaum.
Dann ging es in den Hühnerstall
und legte einen Gummiball.
Für alle diese Spielübungen eignen sich natürlich jegliche Abzählverse oder Zungenbrecher,
Die Nummerierung der Finger der linken Hand
die die Kinder kennen.
Die Finger der linken Hand sind in einer festge-
Für das erste Lied bietet sich der allseits beliebte
wieder die Fingernägel zum Einsatz kommen
legten Reihenfolge nummeriert (siehe neben-
Kanon Bruder Jakob an. Damit es aber nicht zu
(s. o.).
stehende Zeichnung).
langweilig wird, haben wir uns diesen neuen
Die Lieder sollten am Anfang langsam (z. B. auf
Text ausgedacht:
halben oder ganzen Noten) begleitet werden.
Jetzt geht’s los!
Nun ist die Ukulele gestimmt und wir können
G – C – E – A, G – C – E – A,
Es ist schon eine große kognitive Leistung,
spielen wir, spielen wir.
gleichzeitig zu singen, die Ukulele richtig zu
Unsre Ukulele, unsre Ukulele
halten und zu spielen.
klingt so schön, klingt so schön.
Auf diese Weise und ebenso einfach lassen sich
endlich anfangen, das erste Lied zu spielen.
die folgenden Lieder mit dem C6-Akkord beglei-
Dazu brauchen wir noch nicht einmal die linke
ten:
Hand für komplizierte Griffe, denn schon das
Anschlagtechnik
Spielen der leeren Saiten lässt den Akkord C6 er-
Uhrenkanon;
Row Your Boat;
klingen. Wir lassen den Daumen oder den Zei-
Es gibt verschiedene Möglichkeiten, die Saiten
Hallo, Good Morning;
gefinger der rechten Hand locker über alle Sai-
zu spielen. Anfangs ist es sicher am einfachsten,
ten streichen und lauschen, ob es schön klingt.
die Saiten nur mit dem Daumen nach unten zu
Rumbarassel (Georg Feils).
36-37 2
Spielidee zum Einspielen und
für zwischendurch
streichen. Das Handgelenk ist locker und wir
Alle diese Lieder können auch mit den Tönen
lauschen auf einen schönen Klang (feste Finger
des C-Dur-Akkords begleitet werden (Foto 4,
und ein festes Handgelenk erzeugen harte Tö-
nächste Seite).
ne).
Laola-Töne: Reihum spielen die Kinder den Ak6
Man kann die Saiten auch mit dem Zeigefinger
kord C . Sie passen auf, dass alle Saiten ange-
spielen. Der Fingernagel gleitet an den Saiten
schlagen werden.
herab. Dabei ist es für manche Kinder hilfreich,
Variante: Wenn ein Kind die Saiten zweimal
wenn der Daumen dem Zeigefinger Stabilität
anschlägt, ändert sich die Richtung.
verleiht. Achtung: Das Nagelbett ist empfind-
Dieses Spiel kann man auch an ein Metrum
lich, wir spielen deshalb nur mit der Spitze des
binden. Achtung: Die rechte Hand bewegt sich
Fingernagels!
Zum Üben des C-Dur-Akkords, der Anschlag-
locker auf und ab. Sie muss die Ukulele nicht
Manch einem liegt es mehr, die Saiten mit
technik und zum Einspielen ist das Vier-Töne-
festhalten!
den ersten drei Fingern anzuschlagen, wobei
Lied besonders gut geeignet. Es ist mehr eine
Das „Vier-Töne-Lied“
Musik in der Grundschule 3/2014
50
Musikinstrumente
Übung als ein Lied und geht so: Wir spielen ab-
Der Frosch zog Hemd und Hose an,
Lieder sicher spielen zu können, als jede Woche
wechselnd vier Anschläge auf vier Zählzeiten,
Mmh, mmh, macht der grüne Frosch
ein neues Lied einzuführen. Man sollte auch
danach vier Zählzeiten Pause, um danach erneut vier Anschläge zu spielen.
38 Das
Vier-Töne-Lied, dann auch das Drei-Töne-Lied,
das Zwei-Töne-Lied und das Ein-Ton-Lied wer-
(erster Teil),
nicht vergessen, immer wieder die „alten Lie-
Bruder Jakob,
der“ im Unterricht zu wiederholen, denn das
Kekse (Birte Reuver).
macht den Kindern Spaß.
39-40 3
Die Kinder bekommen die Lieder mit Noten
den uns durch die gesamte Lernphase beglei-
und Text. Die Noten sind immer mit Akkordsym-
ten. Es ist also gut, es von Beginn an mit den
bolen versehen, damit sich die Kinder an den
Kindern zu spielen.
Akkordwechsel F-Dur/C-Dur
Umgang damit gewöhnen. Die Akkordsymbole
und die dazugehörigen Textsilben werden mit
Die vier Pausenzählzeiten lassen sich wunderbar mit
mitbeliebigen
selbst erfundenen
Wörtern
füllen,
Wörtern füllen,
z. B. U –
ku –
Beim Begleiten der Lieder ist es wichtig, dass die
einem Buntstift markiert, so können die Kinder
z.
– kuMar
– le
– le–oder
Mar
– me
la –
le –B.leUoder
– me
la –de
oder
Ich – mag
Griffe schnell gewechselt werden können. Das
schnell sehen, was sie spielen müssen. Man
deKek
oder
– No
mag
– Kek
– –seder
oder
–
–
– seIch
oder
– ten
– stän
usw.NoÜb-
muss man erst einmal üben. Dafür ist das Vier-
kann in das Arbeitsblatt das Griffsymbol mit
ten – stän
usw. Übrigens
darf der
rigens
darf –derderC-Dur-Griff
während
derC-DurPause
Töne-Lied besonders gut geeignet, denn man
hineinkopieren, das macht es am Anfang leich-
Griff während
der Pause gelockert werden.
gelockert
werden.
kann das Tempo variieren. Später kann man
ter.
daraus ein Drei-Töne-,
Drei-Töne-, ein
einZwei-TöneZwei-Töne oder ein
In der Einführungsphase eines neuen Zwei-Ak-
Ein-Ton-Lied machen. Wenn man schon ganz
kord-Lieds kann man sehr schön auch ohne
fortgeschritten ist, werden die Akkorde ohne
Notenblatt üben, z. B. so: Die Buchstaben F
Pausen dazwischen gespielt. Das ist bei vielen
und C werden auf zwei große Zettel geschrieben
Die ersten Wochen sind vergangen. Die Kinder
Liedern nötig und sollte das Ziel sein. In den er-
und in die Mitte gelegt. Die Lehrkraft, später
sind nun sicher mit der Haltung, das Stimmen
sten Wochen werden alle Lieder und Übungen
auch ein Kind, hüpft an den passenden Stellen
geht immer schneller und die ersten Lieder
sehr langsam gespielt. Allmählich kann man
von einem Akkord zum anderen. Auch die Tafel
können sie bereits singen und begleiten. Nun
das Tempo steigern.
kann in ähnlicher Weise für dieses Dirigierspiel
wird esesZeit
Zeitfürfür
denden
zweiten
zweiten
Akkord:
Akkord:
F-Dur,F-Dur
also
Die Zahl der Lieder, die wir mit den zwei Akkor-
benutzt werden.
(FotoTöne
die
5). f, a und c (Foto 5).
den C-Dur und F-Dur begleiten können, ist nun
Die meisten Zwei-Akkord-Lieder in F-Dur klin-
schon sehr umfangreich. Hier ist eine Auswahl:
gen auch sehr schön, wenn man statt C-Dur C7
Der Akkord F-Dur
Ich geh’ mit meiner Laterne;
verwendet (Foto 6), also die Töne c, e, g und b:
Heut’ ist ein Fest bei den Fröschen am See;
Das Vier-Töne-Lied macht die Kinder mit dem
Was soll das bedeuten.
Akkord vertraut. Es ist sinnvoll, F-Dur mit Lie-
Auf einem Baum ein Kuckuck saß
dern einzuführen, die nur mit diesem Akkord
Die Zahnstocher
41-42 4
In der nächsten Ausgabe folgt der zweite Teil
des Ukulele-Crashkurses, u. a. mit weiteren Ak-
Nichts überstürzen! Es ist besser, ein oder zwei
korden und Liedern.
Foto 5: Griffweise für F-Dur
Foto 6: Griffweise für C7
© alle Fotos : Annett Hermes
gespielt werden:
Foto 4: Griffweise für C-Dur
Musik in der Grundschule 3/2014
51
HB 36-37
1 Aufbau der Ukulele
Beschrifte die einzelnen Teile der Ukulele!
2
1
4
7
3
8
5
10
6
9
11
Kopf
Zarge
Stimmwirbel
Saiten
Bund
Steg
Bundstäbe
Schallloch
Körper
Sattel
Hals
Lösung: 1 Stimmwirbel; 2 Sattel; 3 Kopf; 4 Bundstäbe; 5 Bund; 6 Hals; 7 Schallloch; 8 Saiten; 9 Zarge; 10 Steg; 11 Körper
2 Rumbarassel
© Text und Musik: Georg FERRI Feils
p 2010/2011 JUMBO Neue Medien & Verlag GmbH, Hamburg
2.
Und mein Klingelglöckchen bimmelt,
und mein Bimmelglöckchen klingelt,
und mein Klingelglöckchen bimmelt,
das geht so, das geht so.
3.
Und mein Tic-Toc, der macht tock,
und mein Toc-Tic, der macht tick,
und mein Tic-Toc, der macht tock,
das geht so, das geht so.
4.
Und wenn alle, alle spielen,
und wenn alle, alle spielen,
und wenn alle, alle spielen,
klingt das so, klingt das so.
Musik in der Grundschule 3/2014
52
Musikinstrumente
HB 39-42
3 Kekse
Illustration: Katrin Wolff
Text: überliefert
© Musik: Birte Reuver
4 Die Zahnstocher
© Text und Musik: Birte Reuver
Musik in der Grundschule 3/2014

Download Report