全小理 第 回開発教 解説カ ド ３O.1 ＜開発教 名＞ ニアカ 第５学年 単元 電流 生み出す力 ＜開発教 者名＞ 北海道 旭川支部５年生部会 ○川 貴弘 神居東小 山本 浩貴 東 条小 馬場 大輔 大有小 枡本 智史 西御料地小 ＜開発教 福 沼 越湖 中川 秀 朋樹 康仁 康範 西御料地小 愛宕東小 陵雲小 永山小 佐藤 藤 高野 野 忍 東光小 陽香 愛宕東小 百樹子 大有小 佳之 忠和小 概要＞ ○開発した理 成２７ 度全国学力学習状況調査結果 ，多く 児童 理科 学習 内容 日常生活 生 さ い あ 感 い いこ 報告さ い 。こ 理科学習 い ，単元 学習 収束 う け く，科学を学ぶこ 意義や有用性を一層実感させ 教材開発や単元構 成 工夫 必要 あ 考え 。 ○教 活用方法 問題意識を醸成させ 事象 出会い ニ カ を用い こ ，電磁石 性質 目 向 ，単元を貫く問題意識を せ こ 。 ２０２７ 実用化 向け，研究 開発 行わ い ニ タ カ そ タ 話題 あ こ ， ニ カ を本単元 学習 扱うこ ，児童 科学技術へ 興味 関心を高 こ 。さ ， ス チ や 関連を図 こ 自 分 学習 夢や期待を せ こ 。 ス ス ップ 実験を積 重 こ 容易 こ ，電磁石 学 習 ニ カ を動 こ こ を意識させ 課題を 共有 ，実験 取 組 せ こ 。 全小理 第 ニアカ コイ 回開発教 児童 っ ，操作 容易 簡易スイッチを使用。 ◇実際の学習場面～ ニアカ リニアカーの特徴 本体 100/「00 回巻 乾電池 個数を変え こ を容易 変え こ 解説カ ド ３O. 電流 強さ 。 電磁石 ○安価 乾電池を使用。 ○簡易ス ッチを使用 こ 電流 流 を容易 制 御 こ 。 ○ ニ カ 本体 軽量 素材を使用，タ 部分 プ を使用 こ 滑走性を向上。 ○ 部分 ，配線カバ 一部を利用 。身近 素材 安価 入手 や い を利用 実験装 置 い 。※ ニ 磁石を除く ○簡単 操作 こ ，自分事 実験を可能。 極 へ 着目す 児童 様子 人 協力し カ 電磁石 検証を行う。 ～ 真剣 眼差し ， ニア 極 へ 目 向け，実験 ２つ目の電磁石の ころ うま く動 い 。 逆 し う ろう？ 極 関係しているの ？ リニアカー ２つの電磁石の極 をそろえる いいの ？ 左 ，電磁石を した ニアカ 連続し 動くた う 配置 した いい を考えさせた構 想図。 極 向 気付 ，子 たち ， ニアカ 連 続し 滑走させ こ た。
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