(1)パ ーソン・ センター ド・ ケア (2)パ リデーシヨン (3)応 用行動分析 (4)認 知リハ 〇 (5)音 楽療法 (6)回 想法 (7)絵 画療法 (8)タ クティール ケア 認知症ケアの各種療法が勢ぞろい ! 11日 但ユ日D凛鰤轟蘇繁産麺1__っ ED 201眸 9■ ´ 9:30へ 17:30 o・ 全資料代込)∈ ● 置 ∋ 各コース5,000円 プログラム 口 D日 本□知症ケア学会単位認定購座として申睛中 午前・午後 の各時間帯で興味 のある コースを選 択いただけます 認知症の方 に 生理的 に日瞳かける 心理的 。 音楽療法 の実践と効果に Fを 色 lξ〕 翼 塾 」 翻 η 彊 鵠 遣 」______ ￨_ l 11:00 □知リハビリ僣鰤口i麟 の実詢Э 「生調 ・遂行鋼 と の ∼R騨 団 改善を目指すリハビリテーシヨン∼ 五感を使つて コミュニケーションを図る 絵画療法の実践 と効果O ￨ 11:15 □知リハビリ,日 質コ:麟 の鶏 ② ∼実践!□ 知症の方への リハビリテーシヨンとり八ケア∼ □知症の方 に に働きかける 心理的・ ― 音楽療法 の実践と効果② 12:45 休 憩 13:30 企業贅助講座 豪口知菫ケアに関する日昌などを■発 している企彙によるプレゼンテーシヨンを予定しています 14:30 14:45 森 ∼￨― Ы 二耀 峯翼乳瀦∼ 弾去 BPSDを 行動 と暉境か ら その人を中心とした認知症ケア _」 摯澤乙感用 ・センタートケアO バーソン ∼ニーズを知るために必要 16:00 ∼ 用いたアプロ … ーチD ― ￨ 休 憩 16:15 l その人を中心とした日知症ケア ・ケア② ・センタード バーソン 杯 ∼ ￨∼ ∼二―麹 I るために必■な目中の観点∼ BPSDを 行動と環境から 考える応用行動分析を 用いたアプローチ② 84… 971-6686 目 .舗 iユ 同 濡 : inf。 @tsuusho.com=° 図 084-948-0641 淑 子 氏 (口 想ライフレヴュニ研究会 (介 饉老人保健籠崚アルボース 音楽療法士) 930∼ 11(Ю 多職種連携で行う音楽療法 ・ とは何か ・― を行うための準●と心輌えとは ・― rr― で― どのように効果的に使うのか ・生の音楽に合わせて体を働かし、 歌つてみよう0(体 腱)な ど 代表 ) 菫 鑢 い出鑢 J「 大噴 コ t咄 鑢 」 9:30∼ 1100回 と は l-1机 麟 。口曇法の颯目CE史 、 形式、 効果) ・ 回想法を 『拍める前にJ「 始まつてから」 「終わつてから」 。 それぞれのポイント ・ O【 過去から学ぶ】 ・ 「大切な想い出の昌Jを 使つて日人回想法を体験 など 幼い曖0想 い出の呂」 「― 11:15∼ 12:45段 階的 にグル ー プ回 想 法 ヘ ステップア ップ ・ ナリオ回想法】 C,【 シ ・― てみよう1グ ループロ懇法】 C【 やつ ・― 暉知症の方への回想法実践にあたっての日重点 ・まとめ など (ア トリエバンダ 代表 /■床 Frt) ・リ 『 千麦F氏 (霜 神科池田病院介■老人保腱値段「涼口畑 リヒ ヨ 魁昆) 浅 里 ・遂行機制 と譴断甜鵬円の改善を目指すリハ 9:30∼ 11:00「 認知 9:30-1100キ ヤベ ツの 断 面 を 観 察 しよ う!絵 画 療 法 の 実 践 ・介 1(ア トリエバンダの活働をヨして) で0-の 導入と効果嘲 ― 。キャベツの断面を観察し、 オイルバステルを使用して実際に絵■凛法を体験 ・作品をより儡性的に表現するために和紙や毛糸を使つて日性的に日作しよう 。全作品を掲示しm会 (作 品を掲示する際のポイントと感想を述べる効果)な ど ・「口却機鮨」 「運行機能J「 生え籠鮨」についてその困離とアセスメント ・ ■知運行饉能のレベル・分類 (ア レンの日知レベル判定をもとに) 。■知症の方へのり八ビリテーション体系 CE知 鑑矩用彙中り八、 生活行お向上リハ など) ・ り八ビリテーション効果のある■回活Dの 例 (奥技体験)な ど 11:15∼ 12嘔 ぶ ど うの 粒 を 数 え て 描 こ う !縮 回 療 法 の 実 践 ・ 介饉鵬場での絵■療法の導入と効果の■朗 2(ア トリエバンダの活出産通して) ・ ぶどうを目察し、 オイルバステルを使用して実際●轡■■法を伸臓 。こすり出し(フ ロッタージュ麟 を体験 ・ 全作品を掲示しm会 (作 品を掲示す引際のポイント を述べる効果)な ど ー ・■知症の方への口覇り八ビリテーションプログラムの日み立て方 ・日知、 のmOtt・ ァゥトヵムをどう餞定する0か 。 のアセスメントとポイント(J睦 齢情貪) … 瑚 -0の 。彙団活動での岬薔晰 、 … 社会参加をどうサポートできるのか など 11:15-12嗚 □知症の方へのり八ビリとり八ケア 正 垣コ尋トー良5氏 剛目更諏氏 (ス ゥェーデン財団法人シルヴィアホーム暉定インストラクター) 14:べ ■ 16:00タ クティールGケ アとは ・ タクティール〔ケアのm ・ タクティー′ いケアのはじまり 。タクティー′ を行うということ 。口■でのタクティ "ア ー′いケア00入 と鮨暴 など 1615∼ 1730タ クテイール0ケ アの実際 (体 験) 。タクティー′ ′クアの実際 ・ タクティー,レ アのデモンストレーション ・ 二人一日になつてタクティー′ け アを体験 ・実際に体験をしての質疑、 応答 など (ジ ローJEEI小 規槙詩姜主任) 1445∼ 16:00ノ ヽ リデーシヨンとは 。パリデーション技法の日発者 ・ バリデーションの Emあ り) ―(ロ ールブレイあり) 。解決の 4つ Ofa■ (1蜘 刺 C2D日 時 蜀 嘱 0-L● 16:15∼ 檬 )● ― だ 17:30感 情 レベルでの コミュニケーション (体 験 ) 。パリデーションの演冒 (1)― は C2Dコ ミュニケーションとは (0共 懸とは 。バリデーションのセシ ョン風景 ・ 実際に体験をしてのまとめ など 関口 清員氏(EE漱 =8) ― ― ・センタード ・ケアを知ろう 14:45∼ 1600ノ (― ソン 。パーソン・ センタード・ ケアの入口(■ 釦症になりたいπ ぜぼけたくないのか?) 。介■者と口卸症の人それぞれの観点 (グ ループディスカッション) 。パーソン・ センタード・ ケアの理解 1445∼ 16:00認 知症介護現場 の根拠に基づいたケア ・ 応用行働嚇新学七はどのよう膠申円なのか? ・ 行動には何かな ぜその行動は生じるのか? ・ 行働虜晰等り 4つ の■伴性とは? など (1)認 知症の人の思いと状口 (2)認 知症の人のニーズ (3)認 知症の人の情也P言 働の理解 16:15∼ ・ケアの実践 (体 験) 1730バ ーソン・センタード 。実際の高麟者腱段における日飼症の人の事例提供 ・ グループワーク(1)「 その人の良い状思、 よくない状餞G視 点をあてて考える」 ・グループワーク(2)「 行働・状盤の意味G視 点をあてて考える」 グループワーク(3)「 心理的ニーズに視点を当ててケアや目わり方について考える」 アセスメントシートや抑 、 DCM― r 16:15∼ 1730現 場のケアを応用行動分析学的に分析しよう 。BPSDが 生してくる前後のケアロ境を見壼そう ! ・ケアロ境をどう観察するか? ・晏力行為・ 入浴拒否を考えよう 7Jlど
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