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日 - 大学ジャーナルオンライン

1
vol.120
大学ジャーナル
2016年（平成28年）6月30日
大 学トッ プ か ら の メッ セ ー ジ 特 別 編
法 政 大 学×I C U
21世紀、グローバル化が急激に進む一方、人口爆発によって、 2050年には地球の人口は現在の70数億人から
100億人近くになると予想されています。そうした中で、資源・エネルギーだけでなく、水や食料をどう確保するの
か。自然や生物多様性をどう保つのか。今やグローバルであることと持続可能（サステイナブル）であることとは
vol.
120
6・7月号
第21巻2号・通巻120号
表裏一体で、どんな大学、大学教育もこれを避けて通ることはできません。ともにスーパーグローバル大学創成支
発行所 :くらむぽん出版 〒531-0071　大阪市北区中津1-14-2
援の採択校で、構想の柱にサステイナビリティを掲げる法政大学と、大学の取り組み指針として「環境宣言」を掲
E-mail [email protected]
TEL06（6372）5372 FAX06（6372）5374
げている国際基督教大学（以下ICU※１）。両大学のトップに、それぞれの取り組みや構想、そのバックボーンとな
る理念について語り合っていただくとともに、高校生へのメッセージをお聞きしました。
持続可能な
世界のために
※１　International Christian University。
http://univ-journal.jp
H i g h l i g h t
06 進路のヒントⅠ　目指せ ! グローバル人材
（サステイナブル）
早稲田大学文化構想学部が
新英語学位プログラム
「国際日本文化論プログラム」
を設置
「信頼される地球市民」を育成
「世界のどこでも生き抜く力」を
立命館大学文学部の
新しい AO 選抜入学試験が始まる
アメリカの大学受験では
何が求められているか？
スタンフォード大学入学予定者の保護者に聞く
デキル！学部　京都橘大学国際英語学部
これまでの大学英語教育、
グローバル人材育成プログラムに挑戦
10 進路のヒントⅡ
人を育てる　人をケアする
人に寄り添う人になろう
目指せ！公認心理師！
デキル！学部　明星大学心理学部
社会とつながり未来をひらく
子どもの夜更かし生活はとても危険
兵庫県立リハビリテーション中央病院子どもの睡眠と
発達医療センター、
熊本大学名誉教授　三池輝久先生
コラム 待機児童問題・保育士不足解消へ
「日本で一番大切にしたい会社」大賞
審査員特別賞を受賞した 冨士見幼稚園
コラム こども食堂
14 連載　ススメ！理系！
長期連載　どうして数学を学ぶの？
15 連載　16歳からの大学論　哲子の相談室
16 デキル！学科
神戸松蔭女子学院大学
都市生活学科・食物栄養学科
17 デキル！学部
京都産業大学 現代社会学部
法政大学総長
田中 優子 先生
1952年生まれ。1974年3月法政大学文学部卒業。1980年3月法政大学大学
院人文科学研究科博士課程単位取得満期退学。専攻は江戸時代の文学・生
活文化、アジア比較文化。2003年4月法政大学社会学部教授、2012年4月同
。2012年4月学校法人法政大学評議員、2014年4月
学部長（2014年3月まで）
より現職。
日本私立大学連盟常務理事、大学基準協会理事、
サントリー芸術財団
理事、
大学設置・学校法人審議会 特別委員。清泉女学院中学高等学校出身。
ICU 学長
日比谷 潤子 先生
1957年生まれ。1980年上智大学外国語学部フランス語学科卒業。1982年同
大学院外国語学研究科言語学専攻博士前期課程修了。1988年ペンシルベニ
ア大学大学院博士課程修了（Ph.D. in Linguistics）
。慶應義塾大学国際セン
ター助教授を経て、2004年国際基督教大学教養学部教授。教学改革本部長、
日本学術会議連携会員
（言語・文学）
、
学務副学長等を歴任。2012年より現職。
中央教育審議会委員。聖心女子学院高等科出身。
20 2020に向けて❷
大学入試の一大変革期に向けて
奈良学園大学 学長　梶田叡一先生
ラストで示されている
のがガイとかヒーロー
球の救い方」
として、ソ
パーソン ）の た めの 地
味ですから。
張りましょうという意
いから、他でその分、頑
人はお風呂に入ってい
ということはあり得
答えは、これで終わり
そこで私たちが出した
議 論 に も な り ま し た。
ている人もいて、結構
ろう ものが」と憤 慨し
アジェンダに注目
ピーチで国連の新た
田中総長：卒業式のス
ファーに寝転がってい
田中総長：なるほど。
紙
国連の
とか、みな男の人。
私の
な『 持 続 可 能 な 開 発の
て も で き る こ と（ レ ベ
は使わないようにしま
周 り に は「 国 連 と も あ
ための2030アジェ
ら で き る こ と（ レ ベル
ない、自転車に乗って
ル１）
から、家にいなが
しょうというのも少し
しなさったと伺いまし
２）
、家の外でできるこ
ンダ』 ※２についてお話
た。
にニューヨークに行っ
す。
項目が挙げられていま
てはいけない。
なくしても、本はなく
日比谷学長：そう、
紙を
困りますが。
に な る ん だ と。女 子 が
るほど、主人公は女性
あって、レベルが上が
いから、きっと続きが
いるぐらいでは足りな
た。
年までに貧困に終止
符を打ち、持続可能な未来を追求
しようと、 の持続可能な開発目
標（ SDG
ｓ ）と
項目のター
ゲ ッ ト で 構 成 さ れ る。先 進 国 も 対
象にしている点で
年 まで
目標 エネルギーをみんなに：
そしてクリーンに。
全ての人が、安
くて安定的に発電してくれる、持
続可能なエネルギー（太陽光、風
力などの再生可能エネルギー）が
使えるようにする
目標 働きがいも 経済成長も：
みんなが参加できる持続可能な経
済成長を促進し、全ての人が職を
もち、働きがいのある人間らしい
仕事ができるようにする
目標 産業と技術革新の基盤を
つくろう：災害に強いインフラを
つくり、みんなが参加できる持続
可能な産業化を進め、新しい技術
を生み出しやすくする
目標 人や国の不平等をなくそ
う：国内及び国家間の格差と不平
等を減少させる
目標 住み続けられるまちづく
りを：まちや人びとが住んでいる
ところを、だれもが受け入れられ、
安全で、災害に強く、持続可能な場
所にする
目標 つくる責任 使う責任：生
産と消費のパターンを持続可能な
ものにすることを促進する
目標 気候変動に具体的な対策
を：気候変動とその影響を軽減す
るための緊急対策を講じる
目標 海の豊かさを守ろう：海
と海洋資源を守り、持続可能な利
用を促進する
目標 陸の豊かさも守ろう：陸
の生態系を保護し、持続可能な利
用を促進し、森林の持続可能な管
理、砂漠化への対処、土地の劣化、
生物多様性の喪失を止める
目標 平和と公正をすべての人
に：平和的で、
誰一人のけ者にされ
ない社会と、すべての人が法律に
基づいた手続きをとれるようにす
る。あ ら ゆ る レ ベル で 効 率 的 で 説
明責任ある能力の高い行政を実現
する
目標 パートナーシップで目標
を達成しよう：目標達成のために
必要な行動を強化し、持続可能な
開発に向けて世界の国々が協力す
る
国際連合広報センター：
ブル社会という考え
田中総長：サステイナ
1972年 に は ロ ー
黙 の 春 』が 刊 行 さ れ、
チェル・カーソンの『沈
し て き ま し た。日 本 で
て気候変動へと変遷
増加や食料問題、そし
され、テーマも、人口
は京都議定書が採択
http://www.unic.or.jp/
方は、最近になって始
の 限 界 』が 出 さ れ た。
マ・ ク ラ ブ か ら『 成 長
は、1969年、 石 牟
まったものではあり
そ し て 1997 年 に
ま せ ん よ ね。世 界 で
は1962 年 に レ イ
E-Weeks（環境意識週間）
（写真左下、
右下）
本学キャンパス内の環境問題改善や、学生の環境意識の向
上を目指して活動している学生団体が主催するイベント週間。
2013年度から毎年開催されている。2011年春に一般教育科
目「環境研究」
を履修した学生が、
学内の電力、
ごみ、
水、
大気汚
染、地球温暖化、絶滅危惧種の保全、食の安全などに関して調
査し、
その結果とともに、
エコキャンパスに向けた学内におけるアク
ションの提案を全学に向けて、大学食堂にてポスター発表。
その
後、それらの提案を実現させたいと考えた学生有志が大学食堂
に働きかけて、リサイクル可能なテイクアウト容器「リリパック」導
入が実現した。初回のE-Weeksは、この「リリパック」導入キャン
ペーンとして始まり、その後、毎年「アースデイ」
にあわせて実施さ
れている。
サービス・ラーニング・プログラム（写真上インドネシアで行われたサービス・ラーニング・プログラ
ム参加者）
夏期に国内あるいは海外のNGOや公的機関・施設などで30日以上の無償サービス活動を行
うICUの教育プログラム。
カリキュラムとして事前に「サービス・ラーニング入門」
「サービス・ラー
ニングの実習準備」、
事後に
「サービス経験の共有と評価」
「国際orコミュニティ･サービス・ラー
ニング」の科目を履修する。
と（レベル３）
まで、
た時に卒業生などの
田中総長：2015年
田中総長：それにして
の『 ミ レ ニ ア ム 開 発 目 標 』
（ MDG
ｓ ）と は 大 き く 異 な る。 WEB
サ
イ ト 内 の 広 報 用 ペ ー ジ で は、
「怠
け 者 の た め の 地 球 の 救 い 方 」と
し て、 レ ベ ル １ か ら ３ ま で 項
目が挙げられていて、レベル１で
目標１　貧困をなくそう：あらゆ
る場所のあらゆるかたちの貧困を
終わらせる
目標 飢餓をゼロに：飢餓を終
わらせ、栄養を改善し、持続可能な
農業をすすめる
目標 すべての人に健康と福祉
を：あらゆる年齢の全ての人の健
康な生活を確保し、福祉を推進す
る
目標 質の高い教育をみんな
に：全ての人への衡平な質の高い
教育と生涯学習の機会を提供する
目標 ジェンダー平等を実現し
よう：世界中で女性と少女が力を
つけ、
ジェンダー平等を実現する
目標 安全な水とトイレを世界
中に：全ての人に持続可能な水の
使用と衛生設備（トイレ、下水道
など）
を保障する
http://www.un.org/
sustainabledevelopment/
（英語のみ）
takeaction/
は ソ フ ァ ー に 座 っ て い る SOFA
が、レベル２ではご
SUPERSTAR
みを集め分別する HOUSE HOLD
が、 レ ベ ル ３ で は 自 転 車
HERO
に 乗 っ て い る NEIGHBERHOOD
がイラストで示されて
NICE GUY
いる。
42
日比谷学長：はい。
３月
集まりで話題になり
ま で の『 ミ レニア ム 開
はレイジーではない。
ま し た。持 続 可 能 と か
こうすればいいんじゃ
日比谷学長：ただそれ
地球を救うんだと。
ときに参考にしました
ないか、ああいうこと
を待っていられないか
田中総長：そうか、
女性
になど、いわゆる環境
が、今度のは面白いで
もやってみましょう
ら、国連に手紙を書こ
も、この方式だと、いろ
問題に限定されがち
す ね。た だ お 風 呂 に 入
と。
うか、と思っています。
い ろ 思 い つ き ま す ね。
ですが、本来は人間生
らないでシャワーをと
日比谷学長：言われて
その時はぜひ一緒に。
発 目 標 』は、法 政 大 学
活のすべて、私たちみ
いうのは、日本人には
みると、やってなかっ
のミッションをつくる
なに関わってくるもの
ちょっと難しい（笑）
。
たことも、ないわけで
と、水や空気をきれい
だ と。広 報 サ イ ト が 面
日比谷学長：もちろん、
はないですね。
ただ、レ
サステイナブルという
白く、みなさんもぜひ
そんなにきちっとした
ベル１から３まで、イ
※ ２　年 秋 に「 持 続 可 能
な開 発 サミット 」で
の加盟
国によって全 会一致で採 択され
見ていただきたいです
ものではなくて、日本
2
0
1
5
1
6
9
私とサステイナビリティ、
大学とサステイナビリティ
13
14
15
16
17
7
8
9
10
11
12
が、「怠け者（レイジー・
（ サ ス テ イ ナ ブ ル）
1
9
3
17
2
0
3
0
持続可能な
2
0
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2
3
4
5
6
42
2
vol.120
2016年（平成28年）6月30日
大学ジャーナル
ICU
の一部を有効活用する
キャンパス内の遊休地
無い成長を価値観とす
その選択にも、際限の
専 門 に 選 び ま し た が、
江戸時代の文化研究を
わ け で す。大 学 院 で は
常につきまとっていた
続不可能という問題が
経済成長の裏には、持
たわけで、戦後の高度
1950年代に出てい
し た。問 題 そ の も の は
はとても衝撃を受けま
年に大学生になった私
礼 道 子 の『 苦 海 浄 土　わが水俣病』
が出て、翌
を制定し、
「グリーン・
1999年に環境憲章
田中総長：法政大学は
た。
く思うようになりまし
辺倒ではいけないと強
の頃から、高度成長一
し て 残 っ て い ま す。そ
れたのが鮮烈な記憶と
た田中角栄が逮捕さ
物、内閣総理大臣だっ
高度成長を象徴する人
1976年。その夏に、
す。大 学 に 入 っ た の が
受けたのを覚えていま
題の報道にショックを
イナブル社会を構想す
先進国日本からサステ
フレーズは、「課題解決
スーパーグローバル
大学構想でのキャッチ
ます。
１つにも入れられてい
る３つのミッションの
築》は法政大学の掲げ
続可能な地球社会の構
務めました。また、
《持
力市民委員会の座長を
舩橋晴俊先生が、原子
元社会学部長だった故
り、2013年からは
電の問題とが一緒にな
不可能性と原子力発
に論じられていた持続
周年記念事業の一
副学長時代には、献学
め て い ま す。ま た 私 が
として環境宣言を定
大学の取り組み指針
日 比 谷 学 長： 本 学 も、
す。
い時代だと思っていま
生きていかねばならな
れ を 意 識 し て 仕 事 し、
ければいけないし、そ
うことについて学ばな
ステイナビリティとい
いますから、誰もがサ
産にも限界があると思
は 増 加 の 一 途。食 料 増
日本は人口減少社
会ですが、世界の人口
ト ル を 掲 げ ま し た。ど
く 実 践 知 」というタイ
として「 自 由 を 生 き 抜
大学憲章では、
《約 束》
も対応させています。
入れ、
『ミッション』と
未来に貢献します》と
学は持続可能な社会の
後の一行にも、
《法政大
定しましたが、その最
いうべき大学憲章を制
準、大学の背骨とでも
も、拠り所とすべき基
がどんなに変化して
田中総長：この春、
時代
合い働きかける知性で
想をもって現実に向き
識や技術ではなく、理
の こ と で す。単 な る 知
断、実践をなしえる知
めざすための判断、決
れの現場でその方向を
を目標に据え、それぞ
で、
自らの理想・価値観
知 フ(ロネシス 」と
) はギ
リシャ哲学由来の言葉
し ま し た。ま た「 実 践
く 」という 言 葉で強 調
こと を「 自 由 を 生 き 抜
獲得するものだという
ものでもなく、自分で
りが用意してくれる
れを顕彰する賞をつ
ピックアップして、そ
今後は、これが実践
知教育というものを
います。
ばならないことだと思
は、第一に考えなけれ
に教育機関において
あってもなくても、特
ト教のバックボーンが
て は と て も 重 要 で す。
ら始まった本学にとっ
概念は、法律の学校か
のです。
特に《公正》の
の育成に貢献できる
の実現、自立した市民
世界のために
寮して、寮生は全学生
ため、去年の７月から
しい学生寮が２棟開
%超 と な り ま す。
意 識 週 間 ）の実 施につ
の
な が っ て い ま す。期 間
中は、学生団体が主体
太陽光発電事業を開始
売られているんです
学 生 に は 常 に「 キャン
境課題の改善や環境意
か。
となり、本学キャンパ
識向上は、まさに自分
収益は、学生への支援
日比谷学長：はい。
事業
しました。
上を目指して、さまざ
自身の問題として捉え
田中総長：その電気は、
まな講演会やキャンパ
てほしい」と 伝 えてい
を目的とした奨学金等
り、キャンパス内の環
ス内の自然を観察する
ます。
に活用しています。
パスは生活の場でもあ
ツアーなどの企画が行
田中総長：確か太陽光
ういう使い方もあるん
田中総長：なるほど、
そ
や学生の環境意識の向
われます。
ますよね。
パネルも導入されてい
%
日比谷学長：栃木県那
学生が全学生の
超 お り、 さ ら に 来 年
須町に所有する那須
2017年
る近現代への疑問があ
う商標登録をしていま
ユニ バ ー シ テ ィ」と い
いう問題意識が加わり
学生が「えこぴょん」
と
す。人 間 環 境 学 部 で は
テイナビリティ・プロ
この ４ 月 か ら は『 サ ス
成」
。そ の 一 環 と し て、
るグローバル大学の創
2013年から毎年４
を行いました。それが、
て考えるプロジェクト
環として、環境につい
り越えねばならないこ
を生きていくには、乗
も、自分自身の価値観
んな状況におかれて
であればいいというこ
自 由 は 大 切 で す が、
単に一人ひとりが自由
す。
おかつ社会に向き合っ
ングの側面を持ち、な
くることも考えていま
自由を生き抜く実践知
りましたし、ある時期
ました。
在の大学公式キャラク
いうキャラクター（現
陽の当たるところを何
うに、高度成長時代の
で し た。ま た2011
から、環境研究が盛ん
社会学部ではそれ以前
ター）を作りましたが、
を超えて履修できるよ
関連する科目を、学部
ト し ま し た。各 学 部 の
グラム科 目 』がスター
い う イ ベ ン ト で あ る、
環境問題を考えようと
の約１カ月にわたって
月の半ばから５月まで
る し か な い。自 由 と は
置かれた場の中で考え
法はその都度、自らが
と が あ り ま す。そ の 方
ていることが、公正な
か、常に方向性を持っ
こに向かって自由なの
と で は あ り ま せ ん。ど
も対象とします。
ティ・プログラム科目
ろんサステイナビリ
て い る 授 業 で す。も ち
となく歩いてきました
社会、持続可能な社会
が、中学校の終わりぐ
享受するものでも、周
す。
アクティブ・ラーニ
代の多くの人と同じよ
日比谷学長：私も同世
近代社会では、キリス
からは「循環型社会」
と
それぞれのバックボーン、ミッションとは？
ですね。
また現在、学内の学
生寮で生活している
ス内の環境問題の改善
30
月には新
20
E Weeks（ 環 境
年には、もともと別々
『自由という広場　法政大学に
集った人々』　法政大学という「広場」で得た
自由な精神で、困難な時代を
生き抜く卒業生たち。田中総長
が、世代も職種も社会的立場も
異なる、各界で活躍する卒業生
や名物教授たちとの対話から書
き下ろした。
「法政大学憲章」制
定にあわせて出版された。
4
うにしたものです。
らいでしたか、公害問
法政大学
60
-
大学ジャーナル
2016年（平成28年）6月30日
vol.120
3
を、常に考えてほしい
る 可 能 性 が あ る。日 本
同じような運命をたど
すから、文化も、言語と
化を押し流そうとしま
で終わってしまう可能
うことで、きれいごと
の存在は侵さないとい
方をすると、それぞれ
念も、少し意地悪な見
なりたい、大学では専
将来、こういうものに
験 に 加 わ っ て い ま す。
けでなく教職員も実
明しましたが、学生だ
理 解への実 験 場 」と表
献 学 時 に「 国 際 文 化 と
と思っています。
文化は世界全体から
性 が あ る。違 い を ぶ つ
校生が考えることは大
門性を深めたいと、高
です。ICUは、大学
ま た、 本 学 の ス ー
パーグローバル大学創
見るとマイナーですか
ところで共存の道を探
け合い、それを超えた
よ ね。多 様 性 と い う 概
成支援の取り組みの
ら、
『ビジョン』にも書
日比谷学長：そうです
構 想 名 は「 信 頼 さ れる
いている様に、それを
切だと思いますが、学
の波は、マイナーな文
地球市民を育むリベラ
ることがさらに大切で
生時代には、違いをぶ
ローバリーゼーション
ル・アーツのグローバ
保つことは、文化の多
す。
その点で大学は、外
て 理 解 し あ う 経 験 も、
つけあい、それを超え
学びをどう生かして他
ルな 展 開 」で す。今 は、
様性を維持することに
れることなく、学生同
の世界の雑音にとらわ
者や世界に貢献するか
キリスト教主義の本学
国 際 日 本 学 研 究 所 は、
ぜひしてほしいもので
つ な が り ま す。本 学 の
士、学生と教員とが真
す。
学部で、イスラム教徒
その意味で重要な役割
摯にぶつかり合える場
の留学生も学ぶ時代で
す。
をもっています。
日比谷学長：人間の根
という圧力は強い。
のと宗教を分離しよう
育も含めて、全てのも
政教分離どころか、教
しかしゼミや授業の中
し く な っ て き ま す ね。
していくのはとても難
をそういう議論の場に
が大きくなると、全体
田中総長：大学も、
規模
す。今の学生にとって、
なると私は言っていま
も“グローバル体験”
に
学生が入って学ぶこと
生向けの授業に日本人
ことを教えたり、留学
また日本へ来た交換
留学生に英語で日本の
ス活動を行うプログ
ム で す。国 内 で サ ー ビ
ラーニング・プログラ
て い る の が サ ー ビ ス・
そんな中で、私が今、
留学以外に期待を寄せ
実践知につながるインパクトある取組を
田中総長：そうですか。
は以前からいました
日比谷学長：大学院に
が。
田中総長：ヨーロッパ、
源的な営みの一つとし
ひとり、自分が育って
で議論するのと、一人
国際的社会人から
いという考えでは、こ
自分一人が良ければい
いは法の下での平等と
う考え方や、平和、ある
おっしゃった公正とい
は目の当たりにしてい
いうことを、われわれ
界が崩壊しかねないと
突き進むだけでは、世
が信じているとおりに
と は 少 し 違 い ま す ね。
つけ合って議論するの
じ方など存在を全てぶ
きた環境や考え方、感
して作用するのではな
の事件のようなものと
とは、人生の中の一つ
外国と接するというこ
世界に出て地球を救う
入ったから、明日から
の と あ り ま す。大 学 に
ラムと、海外で行うも
まりました。
制度は1955年に始
て宗教を持っているこ
特にフランスなどでは
とは大切ですが、自分
信頼される地球市民へ
の世の中は持続できな
が 求 め ら れ ま す。本 学
いったさらに広い視点
と い う だ け で は な く、
いか。
も常に広く考えなけれ
い。社 会 や 他 者 の こ と
ゼミだけでなく多様な
日 比 谷 学 長： 本 学 の
討論の場は、やはり作
ミッションは、
「国際的
ますよね。
近隣の市役所や老人
は教養学部一学部のも
介護施設でサービス活
余りのメジャー（専
とに、人文科学、社会科
ばなりません。
動をすることも大切
社会人としての教養
なのではないでしょう
ですね。
一方、国際サー
これはICUさんに
とっては日常的なこと
らなければならないと
か？
ビス・ラーニング・プロ
をもって神と人に奉仕
思っています。
日比谷学長：献学前に
グラムでは、インドネ
学、自然科学からなる
その点で、留学や留
学生に期待するところ
つくった文書に、
「学生
会 人 を《 責 任 ある 地 球
は大きい。海外へ出て、
2000年ごろから
は、ICUは国際的社
修分野）がありますが、
田中総長：平和は持続
成」することです。
国際
市民》 ※３と呼ぶように
学生には何を専攻して
シアの大学との連携プ
する有為の人材を育
的社会人とは、今の言
な り ま し た。サ ス テ イ
と教員を世界中から受
ロ グ ラ ム が あ り ま す。
※３　2003年文部科学省の特
色GPにICUの 取 組「 責 任 あ る
地球市民を育むリベラル・アーツ」
が採択された。
葉で言うと、まさにグ
食べ物や生活、考え方、
け 入 れる」と書いてあ
こ れ は 現 地 の 学 生 と、
価値観も全く違う人た
ります。
事実、教員は最
歴史的に関係のあるオ
社会の安定性も必要
ちと出会い、その違い
初から国際公募を行っ
可 能 社 会 の 要 で す が、
で す ね。少 子 高 齢 化 が
ていますし、海外の教
も、一つひとつの科目
極限までいくとやはり
う経験が与えるインパ
から卒業研究まで、大
学のミッションや、責
サステイナブルではな
を乗り越えて理解し合
境、少し広げても食料、
任ある地球市民とは何
い。加 え て 文 化 の 多 様
中国など６～７カ国の
ナブルというとすぐ環
人口問題までに限定
を考えてどう行動す
学 生 と 一 緒 に な っ て、
ランダ、それに韓国や
こ ろ で し ょ う か。キ リ
スト教主義の大学で
されがちですが、本当
るものなのか、自分の
を受け入れる９月入学
育制度で学んだ新入生
ローバル人材というと
すから、ミッションに
会を実現するには、今
にサステイナブルな社
クトは、すごく大きい
仕 の 理 念 が 重 要 で す。
と思う
※４
。
性 も 大 切 で し ょ う。グ
《神》とありますが、奉
30
4
vol.120
2016年（平成28年）6月30日
大学ジャーナル
大学ジャーナル
2016年（平成28年）6月30日
vol.120
5
家庭に何人かずつホー
り、イスラム教徒のご
名ずつ入
日間、大学の近くの
や進路について新たな
ら自分の学問的取組み
実際のサービス活動か
ス活動に活かし、また
たことを実際のサービ
に、それまで学んでき
ね。
田中総長：面白いです
です。
分たちで調達するそう
れば、必要な資金も自
た国立大学で、それま
動が終息した後にでき
1970年代、学生運
ん で い ま し た。こ こ は
のに必要な科目を学
高校生へのメッセージ
立を助けることにつな
いう中で、これまでの
て の 情 報 も 多 い。そ う
えば、戦争や食糧難、水
がるわけですから、大
立場ではなく、自分一
ように保護されている
不足の現実などについ
学では、そういう意識
ぎないことも他者の自
も高めてほしいと思い
人でこれからは生きて
ンダ』
によれば、使いす
歳プラス２、３歳の年
いくという意識で社会
自立を模索する場所
代の学生が圧倒的に
ます。
と向き合い、世界を感
日比谷学長：大学とは
がなければ続きません
日比谷学長：なるほど。
でした。
多く、OECD諸国の
田中総長：今は中学や
じ、様々な問題に対し
での大学運営の反省か
ね。教 育 的 プ ロ グ ラ ム
田中総長：プロジェク
中では群を抜いて学生
高校でも、社会と向き
日比谷学長：NGOの
中に、もっと増やして
とはいえ、学生にとっ
ト を 中 心 に 動 か す と、
合う教育をしようとい
だ と 思 っ て い ま す。実
いきたいですね。
ては、経営上の責任を
す。私どもの学生には、
の平均年齢が低いので
ら徹底的に実践知教育
田中総長：そうですね。
持つ経験もできます。
単だと、先方の担当者
分野を超えるなんて簡
て自分はどう発言する
みならず、何をするに
実際に手を動かして
るものです
フ ィ ー ル ド ワ ー ク は、
田中総長：昨年、
見学に
うことになっています
の か を 考 え て ほ し い。
視野を得る教育プログ
労働すること、協働す
全てのゼミがやってい
もちろん奨学金やアル
が、世間の人、あるいは
をしたり、子ども達の
るという体験はとても
る わ け で は な い。イ ン
は言っていました。
バイトで学費を全て工
は、日本の大学生は、
貴 重 で す。ま た 共 通 言
行ったデンマークのロ
日比谷学長：確かにそ
をしているということ
語の英語以外にインド
ターンシップも、日本
スキレ大学では、キャ
も、経営面での裏付け
ネ シ ア 語 が で き れ ば、
の企業はせいぜい１週
ンパスに
とえ１、２週間でも体
インターシップを、た
のアテネオ・デ・マニラ
定校であるフィリピン
ラ ム が あ り ま す ね。協
な新しい教育プログ
田中総長：世界に広く
うですね。
すが、主流ではありま
面している学生もいま
いて、世界がどう動い
外国の人が何を考えて
う。そ れ ら 一 つ ひ と つ
の出会いもあるでしょ
新しい仲間や先生方と
から
る建物がいくつもあっ
※５
。ここで
それで現地の学生と話
間ぐらいしか受け入れ
ているかを身近に感じ
が、全て社会に出たと
て く れ ま せ ん。こ の あ
せん。
人は、自分の力で
きに役立つと思いま
ループの中でも、状況
目を向けると、まだま
る こ と が で き る の は、
す。
て、その中で
生活を営んでいくこと
や は り 大 学 で す。授 業
たりをもっともっと広
だやってみるべきこと
の 多 く が そ う で す し、
によってコミュニケー
作り、科目別に学ぶの
奉仕ができるのです
ができて初めて、真の
人の単位でグループを
験して帰ってきた学生
大学では、経営学を学
10
15
ジェクトを完成させる
持続可能性について言
ね。
げていくべきですね。
は、もっと早く行けば
ぶ学生に、食堂運営の
ま た『2030ア ジ ェ
がたくさんあります
60
ション手段は変わると
※
６
。
数年前、１年次でプ
※４　2014年度留学生派遣数
（ 単位以上認定）
：全国 位（出
典：朝日新聞出版2017大学ラ
ンキング）全 学部のうち 学部
で、学部独自の留学制度や海外研
修制度を実施している。356名
の学生を海外へ派遣した実績があ
る。300名以上の実績は日本で
も 大学のみ（関西外大、早大、亜
大、
桜美林大）
。
※５　夏期 日以上の奉仕活動を
はさみ、事前学習と事後学習があ
り、
計 単位を取得する。
※６　ICUではスーパーグロー
バ ル 大 学 創 成 支 援 の一環 と し て、
昨年度から「世界の言語」を拡充、
インドネシア語やアラビア語など
にも力を入れている。
よ か っ た と 言 い ま す。
ビジネスモデルについ
日比谷学長：世界では、
自分が本来持っている
て、企画書を提出させ
す。
力ややりたかったこと
教室の知と社会実践と
に気づくんですね。
る そ う で す。審 査 に 通
をリンクさせる、様々
日比谷学長：このよう
際ボランティアや国際
モデルは世界に
4
13
いう体験もできます
ログラムに参加した学
生が、「どうしても再訪
旅行と称して同じ家
問したい」
と願い、卒業
に３、４週間ホームス
テイして、とても歓迎
根交流とよく言います
さ れ た そ う で す。草 の
が、本学のプログラム
を通して、学生は世界
知ったのだと、嬉しく
で友達をつくる喜びを
15
30
16
5
田中総長：本学でも、
国
なったのを覚えていま
7
18
ではなく、一つのプロ
人ぐらい入
すことができ、同じグ
ラムを、キャンパスの
25
学習支援をしたりす
６つの村に
校の改築や井戸の修繕
ムステイしながら、学
30
目 指 せ！ グ ロ ー バ ル 人 材
まえば話はそこで終わ
り。
「わびさび」を世
界の人々にわかるよう
国際日本文化論プ
角 度 か ら「 わ び さ び 」
を試みる中で、新たな
られますし、また説明
に説明する能力が求め
ログラムの一つの目的
を捉えなおすこともで
なぜ、日本文化を
英語で研究・発信
するのか
語で発信できる人材の
きます。単に日本語で
は、日本文化研究を英
育成です。
る も の で し た。
「本家
信の多くも日本語によ
されている他の地域の
研究は、同じ英語でな
英語による日本文化
の 研 究 を 英 語 に 訳 す、
本元」の研究ですから、
文化研究と共通の理論
これまで、国内の日
当 然、 質 は 世 界 で も
で比較・分析すること
ということではありま
トップクラス。特に早
を可能にもします。例
せん。
稲田大学の場合は、坪
えば文学研究では、近
本文化研究はほとんど
内逍遙以来の伝統があ
年、これまでの比較文
のが大勢です。本学の
チし、英語で発信する
を超え英語でアプロー
界的なコンテキストの
域・時代の文学を、世
究されてきた様々な地
文学」として個別に研
プローチを切り拓くこ
有しながら、新たなア
界の研究者に発信、共
今後は、その成果を世
えていなかった新しい
光を当て、それまで見
い隠されている側面に
ことは、日本語では覆
会もまた、失われてい
は、日本文化研究にお
もちろん私たちに
のは英語です。
く恐れがあります。日
いて、日本人ならでは
世界にアピールする機
本人といえども、英語
せてくれます。例えば、
「 明 治 維 新 」 は一般 的
もらうには、必ずこう
の人に本当に理解して
した段階を経なければ
ならないとさえ思いま
捉え直しをした人こそ
す。このような文化の
していくべきだと考え
が、世界に向けて発信
ことだと私は考えてい
このことはそれほどた
て い ま す。 も ち ろ ん、
「文化は色メガネ」
やすいことではありま
こともできますし、そ
であるとよく言われる
人と交流する、できれ
けた長期計画である
れによって英語による
せん。だからこそ、異
ばともに学ぶことが極
」
「
Waseda
Vision150
で は、
年ま
ように、私たちは自分
してしか世界を見るこ
めて重要なのです。将
でに全学の授業の半分
なる色メガネをかけた
とができません。しか
来研究者になる、なら
の育ってきた文化を通
し文化を研究する者
ないにかかわらず、こ
ことを常に自覚してお
分がそれをかけている
育てたいのはそんな人
のプログラムを通じて
語以外の言語で行うと
を、英語をはじめ日本
設趣旨につながること
今回のプログラムの開
す。このことはまさに、
けた発信力も高まりま
とそれはなぜか。この
としてはい
Civil War
けないのか、だとする
訳されたものだったは
きっかけは日本語に翻
す る 私 た ち の 多 く も、
際、 外 国 文 学 を 研 究
体が一つの偏見かもし
しがちですが、それ自
れませんから、日本に
固有と思われているこ
が触媒となり、英語に
よる授業に対する学生
の ニ ー ズ が 高 ま れ ば、
それはけして不可能な
目標ではないし、学生
文 化 構 想 学 部・ 文 学
になる日も近いと期待
内容で授業を選ぶよう
が、使用言語ではなく
度は疑ってみることが
部で従来の３教科型に
2017 年 度 に は、
必 要 で す。 そ の 上 で、
しています。
できるか」と常に自問
を背景に持つ人と共有
て入学してくる学生の
ます。英語力を活かし
ト利用型
秀な研究者を招聘する
えれば、世界中から優
「 この 考 え は 他の 文 化
自 答 す る。 あ る い は、
中には、本プログラム
英語による授業が増
海外の人たちの突拍
くないはず。学部間や
論系間の垣根が低いの
に関心を持つ人も少な
ではなく、なぜそうい
が 文 化 構 想 学 部・ 文
も、頭から否定するの
う考えができるのかに
学部の特徴の一つです
学生も積極的にこのプ
から、プログラム外の
自分が日本文化につい
ログラムを受講しても
合によっては、いかに
て知らないか！という
す。
らいたいと思っていま
創立１５０周年へ向
大切です。
私は日本文化を世界
ことを自覚することも
ついて深く考える。場
子もない意見について
※ １も 始 ま り
加え、英語４技能テス
とについても、まず一
でもあるのです。
と で は あ り ま せ ん が、
よ う に、 英 語 の 文 脈
ず。日本文化研究のす
私は今回のような取組
しています。簡単なこ
私たちはしばしば、
「日
で考えることで新しい
そ野を世界に広げるに
グローバル化へ
向けて加速
文化構想学部・
文学部、大学全体の
取組
たちなのです。
稲田大学から世界に向
論 文 数 も 増 加 し、 早
とはできなくても、自
は、色メガネを外すこ
国 際 日 本 学 と 角 田 柳 作
く 必 要 が あ る。 ま た、
問題意識が次々に生
本 らしい」
「日本らし
まれ、それを考えるこ
は、日本語の授業にこ
くない」という判断を
とが新たな知見につな
けないと思います。
だわってばかりではい
るかもしれません。実
ます。
早稲田大学第一文学部卒
業、
早稲田大学修士
（文学）
。
専門はナラティブ理論、比較
文学。角田柳作記念国際日
本学研究所の一員としても活
動する。主な著書・論文に『院
単　大学院入試のための必
須英単語1800』
（ナツメ社、
2006年）など。岐阜県立岐
阜高等学校出身。
がってくるのです。
このプログラムには
他に、日本文化研究に
興 味 を 持 ち な が ら も、 いかに文化の
色メガネを外すか　日本語の壁に阻まれて
狙い以上に重要なの
このような目的や
た外国人に対して、そ
には
Meiji
Restoration
と訳しますが、これで
のきっかけを与えると
が、日本文化について
それを断念するといっ
い う 目 的 も あ り ま す。
のの復活というニュア
は「明治の（王政）復
わかったつもりではい
古」
、かつて あった も
るものの、英語はそれ
英語文脈から
新しい日本文化研究
が生まれる。
外国からの学生にも
取り組みやすく
日本文化だから日本語
のアドバンテージがあ
ンスが強く、維新、つ
で、と杓子定規に考え
による日本文化研究に
このプログラムのも
ほど堪能ではない学生
ります。国内には膨大
まり改革というニュア
るのではなく、まずは
積極的に加わり、発信
う一つの目的は、日本
と、日本文化について
な一次資料があります
言語のハードルを低く
し、日本語話者として
ん。 で は ど う 訳 せ ば
ンスは伝えきれませ
が、混ざり合って学ぶ
はあまり詳しくはない
化研究の創出です。英
日本語も覚えてもらえ
が英語には堪能な学生
ま せ ん。
「わびさびは
P r o f i l e
らう。そこから徐々に
していかなければなり
安藤　文人先生
して仲間に加わっても
人による新しい日本文
テクストを精緻に読み
い い の か。 市 民 革 命、
※１　一般入試（英語４技能テスト利用型）
日本語で進められ、発
り、文学研究では日本
学を一歩進めた
みならず、日本の研究
中で共通の理論的枠組
とが求められます。
集 め て い ま す。
「国民
（世界 文 学 ）
Literature
という考え方が注目を
World
の一、二を争うとされ
ています。
一 方、 世 界 で は 今、
者が日本語にこだわり
を用いながら研究して
学術研究は分野や地域
続けると、世界の日本
でもっぱら用いられる
いく方法です。その中
テーマを浮かび上がら
感は薄れ、日本文化を
文化研究の中での存在
グローバルな視点から文化を捉える学生を育てる
日本人にしかわからな
語で表現を工夫する
一般入試ではこれまで、
外国語・国語・地歴の３
教科の受験が必要だったが、2017年度入試か
らは、一般入試（英語4技能テスト利用型）を導
入し、英語4技能テスト（TEAP、IELTS、英検、
TOEFL（iBT）
）
で基準スコアを上回れば、国語と
地歴の２科目だけで受験が可能になる。
※２　TEAP、IELTS、
英検、TOEFL(iBT)
英語を通じて「日本文化」
を世界に発信！
解 く こ と も で き ま す。
国際日本文化論の根幹となるのが国際日本学。
その原
点には、今から80年以上も前に、コロンビア大学に日本文
化研究所を開設し、日本文化研究をアメリカに根づかせた早
稲田大学出身の角田柳作（1877年〜1964年）の存在が
ある。
彼は、日本文化を発信するとともに、サイデンステッカー
（Edward George Seidensticker, 1921年〜 2007年）や
ドナルド・キーンら著名な日本文化研究者を育てた。
その縁もあり、早稲田大学文学学術院は2008年から、コ
ロンビア大学東アジア言語文化学部・大学院と連携して、
既
に修士号を持っている博士後期課程の学生が1年半程度
の留学でコロンビア大学の修士号も取得できるダブルディグ
リー・プログラムを行ってきた。
また2015年には、そのつながり
を生かし、スーパーグローバル大学創成支援事業の一環とし
て総合人文科学センターに「国際日本学」の世界的拠点を
目指す「角田柳作記念国際日本学研究所」
を開設した。
2
0
3
2
授業は基本的には英語ですから、英語力が求め
られるのはいうまでもありません。
そのため英語4技
能テスト※２のスコアを出願書類として求めますが、
一般入試（英語4技能テスト利用型）のように基準
スコアは設けていません。
選抜は11・12月に書類審査と面接によって行い
ます。志望理由書は英文で、面接も英語で行いま
す。秋入学の海外学生より半年早く入学する日本
人学生は、最短で３週間ほどの海外大学短期研修
も含め、
まず集中的に英語力の向上をはかります。
もう一点、異文化で育った海外学生とともに学ぶわ
けですから、
「他人と異なる」
ということを恐れず、むし
ろその差異に興味を抱くような人に、このプログラム
を志望してもらいたいと思います。
早稲田大学
文化構想学部教授
早稲田大学の文化構想学部は2017年度、初の英
語学位プログラムとなる国際日本文化論プログ
ラム（Global Studies in Japanese Cultures
Program）を多元文化論系に新設します。日本文
学を中心に日本文化についてすべて英語で学ぶ
プログラムで、国内の高校卒業者（日本学生）と
海外の高校出身者（海外学生）
（定員いずれも上
限15名）
が、
ともに学びます。
日本人にとって日本文化を英語で学ぶ意味とは、
海外からの学生とともに学ぶ意義とは？ご自身も
比較文学の立場から日本文化研究に取り組まれ
ている安藤文人先生に、新プログラムの狙いや特
徴、求める学生像、および早稲田大学文化構想学
部・文学部のグローバル化への展望についてもお
話いただきました。
進路の
ヒント
Ⅰ
い」
、 と 言 い 切って し
高校生へのメッセージ
早稲田大学文化構想学部が
新英語学位プログラム
「国際日本文化論プログラム」を設置
6
vol.120
2016年（平成28年）6月30日
大学ジャーナル
高校生の多言語志向に応えたい
国際方式第２弾
度の英 米 文 学 専 攻の卒 業 生
に な り ま し た。 例 え ば 昨 年
心 を 持つ学 生 が 目 立つよ う
多 様 な 言 語、 国・ 地 域 に 関
学域の特性を反映する形で、
ク な 学 域 で す。 こ の よ う な
※１に 参 加 していま す が、こ
する約 350 名が海外留学
は全 体の約３分の１に 相 当
部 で は 例 年、 学 年 当 た り で
い う 狙 い が あ り ま す。 文 学
時 期 をできるだけ 早めると
も 最 多 を 誇 っ て い ま す。 留
学 部の中で
学 期 間 として 最 も 望 ま しい
の数は本大学
か し、 シ ェ イ ク ス ピ ア が ド
と 私 が 考 え る の は、 前 期 か
の 中 に は、 ド イ ツ 留 学 を 活
イツの 劇 作 家 に 与 え た 影 響
び に 活 か す こ と が で き、 ひ
に つい て 卒 業 論 文 を 執 筆 し
いて は 学 内 の 活 性 化 に もつ
らにせよ後 期からにせよ２
この よ う な 多 言 語 志 向 の
た 学 生 が い ま す。 私 の ゼ ミ
学 生 のニー ズに 応 え よ う と
な が り ま す。 た だ し、 留 学
年 次 か ら の １ 年 間 で す。 就
いうのが 今 回の新 方 式 設 置
す る た め に は、 そ の 前 年 度
で も、 英 米 文 学 を 志 し な が
の 目 的 で す。 多 言 語 志 向 の
た す 必 要 が あ り ま す。 英 語
の応募 時点で語学要 件を満
職 活 動 に 影 響 が ないだ け で
目 ）の 授 業 と し て 設 置 し て
学 生 が 増 え る こ と は、 学 生
な く、 ゼ ミ や 卒 業 論 文 に も
い る 高 校 は、2015 年 で
の 学 びの 質 の 向 上につな が
ら も、 他 の ヨ ー ロ ッ パ 諸 国
今なぜ、英語・ドイツ
約 450 校、そこで学ぶ生
の文化にも深い関心を持ち、
ラム」とは異なり、
「国 際 方
語・フ ラ ンス語・スペ
じ っ く り 取 り 組 め、 留 学 か
式（ 英 語・ ド イ ツ 語・ フ ラ
フ ラ ンス や ノ ル ウェー に 留
語、 朝 鮮 語 に つ い て、 そ の
ン ス 語・ ス ペ イ ン 語・ イ タ
ら 得 たものを 大 学 後 期の学
検 定 試 験 な どのスコア を 要
学している学生がいます。
件 と し て い ま す。 こ れ に 続
る と い う 意 味 で、 大 学 側 か
以外の言 語 を入 学 後に学 び
立 命 館 大 学 文 学 部 はこれ
徒 は約 17000 名に上り
く、 多 言 語 型 の 新 た な AO
イン語・イタリア語か
まで、様々な入試を通じて、
私は国際文 化学域で教 え
始 め る 多 く の 学 生 に とって
びの入り口としての AO 入
らも大きな期 待が寄せられ
入試として導入されるのが、
る よ う に なって ５ 年 経 ち ま
つの 専 攻 で
国 際 文 化 学 域 は、 英 米 文
多様な学生の受け入れを
試 》 と な っ て い ま す。 ち な
化 芸術 専 攻の
は、 例 え ば フ ラ ン ス や ド イ
みに「デュアル・ディグリー・
す が、 英 語 だ け で な く そ れ
以 外 の 言 語 に 興 味 の あ る、
学 生は
構 成 さ れ、 学 域 に 入 学 し た
年次進級時に専攻
多 言 語 志 向 と もいう べき 受
明 確 な 目 的 意 識 を 持 って い
に つ い て も、 多 様 か つ 実 に
こうした英語以外の言語 を
で す。 そ の 点、 高 校 時 代 に
取 得 す るのはな か な か 困 難
あ る 程 度 学 び、 大 学 入 学 時
点で既に基 礎 力のある学 生
け に な り ま す。 た だ し、 入
取得者や英語資格検定試験
カ ロ レ ア 資 格 取 得 予 定 者・
よ る と、 ド イ ツ 語・ フ ラ ン
せ ん。 文 部 科 学 省 の 統 計 に
ツ語・フランス語・スペイン
マ に し て お り、 英 語・ ド イ
フランス語・スペイン語・イ
国際方式（英語・ドイツ語・
を 継 続 す る こ と で、 １ 年 次
学 を 目 標 に おいて 語 学 学 習
年 次 前 期 に か け て、 交 換 留
は、AO 入 試 合 格 後 か ら １
「 国 際 方 式（ 中 国 語・ 朝 鮮
学 後の プログラムと 連 動 し
語・ イ タ リ ア 語 圏 の 研 究 を
の交 換 留 学の募 集 までに必
２年次からの留学を
目指して
るからです。
年 次 前 期の時 点で
ツ への 本 格 的 な 留 学（ ア ド
プログラム」 は 立 命 館 大 学
を 選 ぶ 形 と な り ま す。 国 際
生は語学習得に積極的なだ
フ ラ ン ス 語・ ス ペ イ ン 語・
「国際方式（英語・ドイツ語・
と カ ナ ダ・ ア ル バ ー タ 大 学
験 生 が 増 えているの を 感 じ
文 化 学 域 は グロー バル な 視
て い ま す。 多 言 語 志 向 の 学
図 っ て き ま し た が、 昨 年 か
との
て い ま す。 グ ロ ー バ ル 化 が
点 か ら 芸 術・ 文 学・ 歴 史・
学 専 攻・ 西 洋 史 学 専 攻・ 文
らはそこに、新しい AO 入
イタリア語）
」です。これは、
し、 国 際 文 化 学 域（ 英 米 文
加 速 す る 中 で、 高 校 生 も 多
思 想 と いっ た 人 間 文 化・ 社
バンス ト 型 ）に 必 要 な 語 学
試として、
「国際方式（中国
同じく国際文化学域、コミュ
学専攻）およびコミュニケー
様 な 言 語 に 興 味・ 関 心 を 向
会の 多 岐に 渡る研 究 をテー
け で な く、 大 学 で の 学 び、
語・ 朝 鮮 語 ／ キ ャ ン パ ス ア
同 時 に 新 設 さ れ る「 国 際 方
ニ ケ ー シ ョン 学 域 を 対 象 に
シ ョ ン 学 域（ 国 際 コ ミ ュ ニ
け 始 めているのか も し れ ま
要件を
ジア）
」
が加わりました。キャ
式（デュアル・ディグリー・
ケ ー シ ョン 専 攻 ） を 志 望 す
留 学、 そ し て 卒 業 後 の 進 路
ン パ ス ア ジ ア・ プ ロ グ ラ ム
プログラム）
」とともに、文
る 高 校 生 を 対 象 に、 国 際 バ
語／キャンパスアジア）
」で
ス 語・ ス ペ イ ン 語・ イ タ リ
特 定の プログラムは あ り ま
要な語学要件を十分に満た
タ リ ア 語 ） に は、 連 動 す る
せ ん が、 入 学 後 の 留 学 出 発
は じ め、 多 様 な 専 門 分 野 を
持 つ 教 員 が 在 籍 す る ユニ ー
ア 語 を 第 一外 国 語 も し く は
第 二 外 国 語（ 多 く は 選 択 科
び に IELTS の スコア を
要件とするものです。
の TOEFL iBT® なら
ア ル・ デ ィ グ リ ー・ プ ロ グ
キャンパスアジア」と「デュ
つの 学 位 取 得 を 目 指
学 を、 移 動 キ ャ ン パ ス の 名
方 式 の 第 ２ 弾 とい う 位 置 付
学 部の特 長 を生かした国 際
大
周する
は 日 本・ 中 国・ 韓 国 の
P r o f i l e
て い る「 中 国 語・ 朝 鮮 語 ／
ログラムに 欠 か せない中 国
めていってもらえればと思っ
将来の進路を具 体的に見 定
を受けながら、研究テーマや
ル、ハワイ、イタリアなどで
韓国、
マレーシア、シンガポー
ストコースがある）や、中国、
文学コースと英語アドヴァン
や 外 国 語 大 学 への 進 学 を 考
さ ん の 中 に は、 国 際 系 学 部
的で社会的ニーズの高いテー
ム も 開 設 さ れ て お り、 学 際
外インターンシッププログラ
中 学・ 高 校 時 代 に 第 ２ 外
ています。
えられる人 も 多いかもしれ
マについても学べます。また、
シア）や広州（中国）での海
ませんが、言葉を、グローバ
中 学・ 高 校 の 教 員 免 許 も 多
の海外研修、ペナン（マレー
すことができると期 待して
ルな視点で人文学を学ぶた
くの教科で取得することが
国 語 まで 学 ぼ う とい う 生 徒
います。
と っ て、 本 学 部 は 最 適 だ と
めのツールとして捉える人に
語教育については、既に一定
学 ぶ と い う 発 想 で す。 外 国
ぶというよりも外国語“で”
れは多 方 面の就 職に強いと
が 実 に よ く 取 れ て お り、 そ
門 性 と 柔 軟 性 とのバランス
い 動 向 を 反 映 し た 学 び、 専
部 は、 伝 統 的 な 学 び と 新 し
の 語 学 力 を 有 す る 人（ 既 修
いう 進 路 状 況 に も 表 れてい
多 言 語 を 学 ぶことで 自 分
者）のための既修者対応プロ
思 い ま す。 外 国 語“ を ” 学
で き る の も 特 徴 で す。 本 学
※１ 立命館大学には全学募集プ
ログラムとして、イニシエーショ
ン 型（ 初 級 で ４ 週 間 ）
、モチベー
ション向上型（中級で２週間から
１年間）
、アドバンスト型（上級で
１セメスターから２年間、交換留
学もここへ入る）の３タイプがあ
る他、
学部独自のものがある。
出願要件クリアは
高校時代の学びで十分、
総合大学の強みを生かした
の 可 能 性 を 広 げ、 多 様 な 文
ます。
豊 富 な 留 学 プログラムも あ
化 に 触 れ 合 う ことで 自 分 な
グラムも設置していますし、
英語を除く各言語の出願
ります。加えて、 年に亘っ
入学後の制約も
ありません
年間を
て積み重ねてきた専門分野
え る 前 向 き な 高 校 生 に、 ぜ
り の 価 値 観 を 育 て たいと 考
要 件 は、 高 校 で の
通して週２、３時間学んでい
は実に多様で、充実していま
ひチャレンジして も らいた
いと思います。
す。 専 攻 に 所 属 し 専 門 領 域
について学ぶ一方、
「イノベー
定 し ま し た。AO 入 試 で 重
視 するのは志 望 動 機や 志 願
ション副 専 攻 」
（ デ ジタル 人
％は学域を超え
ま す。 入 学 後、 様 々 な 授 業
て 学 部 全 体 で開 講 さ れてい
科目の約
されている科目が多く、開講
外は他学域や他専攻に開放
ミを中心とする専門科目以
特 徴 が あ り、 卒 業 論 文 や ゼ
の垣根が低い柔 軟な設 計に
も 文 学 部 の 学 び は、 各 専 攻
制 約 も あ り ま せ ん。 そ も そ
ま な け れ ば な ら ないという
だ言語に関連する専攻に進
と思っています。また、選ん
さんにも挑戦してもらいたい
タリア 語 に 興 味 を 持った 皆
フランス語・スペイン語・イ
や選択科目としてドイツ語・
生 の み な ら ず、 第 ２ 外 国 語
て多様な言語を学んだ高校
理 由 で す。 第 １ 外 国 語 と し
ればクリアできる水 準で設
90
竹村　はるみ先生
は、 東 ア ジ ア 研 究 学 域 に 進
独 自 の プ ロ グ ラ ム で あ り、
の 下 に、 半 期 ず つ
3
み た い 受 験 生 を 対 象 に、 プ
2
3
立命館大学 文学部
国際文化学域 教授
14
リア 語 ）
」はあくまでも《学
入試方式の詳細は「立命館大学入試情報サイト」の入試要項・出願書類ダウンロードページよりご確認ください。
ます。
国際方式（英語・
ドイツ語・フランス語・スペイン語・イタリア語）
の言語ごとの出願要件
英語だけでなくドイツ語、フランス語、スペイン語、イタリア語のいずれかを、高
校までに学んでいる受験生を対象に、AO入試を行うのが立命館大学文学部。
５言語ごとに出願要件を定め、昨年度から始まったキャンパスアジア・プログラ
ムに連動した「中国語・朝鮮語／キャンパスアジア」
に続く
「国際方式」
の第２弾。
西日本最大級の規模を誇る立命館大学文学部は、2012年、
それまでの14専攻・
プログラムを、受験生のより柔軟な進路選択を図るために改編。現在は７学域
17専攻で、
「言葉は窓、文学部で外国語を学ぼう」
と多言語教育や留学にも力を
入れています。新しいAO入試導入の趣旨や狙いについて、国際文化学域英米
文学専攻の竹村はるみ先生にお聞きしました。
2
1990年京都大学 文学部 文学科
英語学英文学専攻卒業。1995
年京都大学大学院 文学研究科
英語学英米文学専攻 博士課程
後 期 課 程 修 了。Master of Arts
(1992年 京都大学) 2002年姫路
獨協大学・助教授、2007年同教
授、2008年立命館大学・准教授
2013年から現職。専門は初期近代
イギリス文学・文化　大阪府立高
津高等学校出身。
80
3
1
立命館大学の新しいAO選抜入学試験、
文学部国際方式第２弾、
「英語・ドイツ語・フランス語・スペイン語・
イタリア語」が始まる
2
大学ジャーナル
2016年（平成28年）6月30日
vol.120
7
と最高値を獲得
・ までが獲得できる）
も ・
テストで５を取り
味 を 示 し、 こ れ も ま た
因からスペイン語にも興
ラスベガスの環境的な要
を話す人が多いという
の５を取り、スペイン語
アメ リ カの 大 学 受 験 で は 何 が 求 め ら れ ている か？
分にプラスになりそうだ
か ら と、 高 校 の
ました。母国語である日
本語も当然身に付いてい
ます。
スタンフォードは
エッセーに比重か？
私は親として「勉強し
て、 そ の 決 め 手 が 学 校
はないので、正直に言っ
かを教えてくれるわけで
格の決め手が何だったの
可怜ですが、大学側が合
年、南カリフォルニアの
クラブチームに参加、毎
を始め、プライベートの
てきました。
歳で競泳
で始めた水泳に力を入れ
スポーツは、小学生の
頃にスイミングスクール
やりたいと思うものがあ
掲示されるので、本人が
は、
のサイトに
た。ボランティアの募集
などに従事していまし
のボランティアスタッフ
元で開催されるイベント
） に 所 属 し、 地
Society
て、それだけでも終わら
プロジェクトの量も増え
す。高校になると宿題も
当に大変だったようで
レッスンもあるしで、本
習も忙しいし、ピアノの
くりするのは、水泳の練
し、勉強する時間をやり
一度もありません。ただ
の か は 不 明 で す。 ち な
（ 小 論 文 ）の 内 容 だった
続けており、今でも１日
とにかく本人が好きで
ニア地区に含まれる）
。
ピックでは南カリフォル
し）などにも行きました。
アダプション（飼い主探
にも行きましたし、犬の
ンマンレースのお手伝い
涙を浮かべていたことが
「もうやめたい」と目に
題が終わらず深夜過ぎに
時だったでしょうか。宿
ありました。その時、彼
校卒業まで全学年を通
に１時間
分は泳いでい
し て オ ー ル A で し た。
た。
「 寝 て も い い し、 寝
女に、私はこう言いまし
なくてもいい。やるかど
ます。ピアノも８歳から
先取りするためのテス
（高校時に大学の単位を
うかは自分の判断で決め
GPA（A か ら F ま で
ト。成績は１から５まで
、さ
ボランティアに関して
は、調べていく う ちに大
の。 オ ー ル A で
らに基準を上回ると補
ずっと続けています。
語学にも積極的でし
テスト
た。 英 語 は
み に 学 校 の 成 績 は、 高
15
なさい。大変だから、疲
カレン
目 指 せ！グローバル 人 材
水泳はジュニア
オリンピック入賞
で日本からアメリカに移
私の仕事の関係で、娘
の可怜が６歳の時に一家
住しました。それまでは
日本語だけの生活でした
から、現地校に通うこと
になった彼女は「学校の
先生が話す英語がわか
らない」と最初はとても
悲しそうに話していまし
た。それを見て、私は子
どもに可哀想な思いをさ
せるくらいなら、日本に
引き揚げた方がいいかも
しれないとまで悩みまし
た。しかし、娘は次第に
英語にも慣れ、気づくと
完全にアメリカの環境に
適応していました。
の成績だったのか、水泳
ジュニアオリンピックで
ると応募して積極的に出
す。可怜が
せるのに時間がかかりま
（
やピアノなどの課外活動
は 入 賞 し てい ま す（ 注：
水泳をやるので、アイア
かけていました。本人が
しました。
だったのか、またはボラ
が水泳のジュニアオリン
ラスベガスはネバダ州だ
N a t i o n a l H o n o r s なさい」と言ったことは
ンティア経験か、願書と
歳くらいの
一緒に提出したエッセー
今年の秋からスタン
フォード大学に進学する
A
P
の５段階）で最高ランク
難 関 大 に 合 格 し た 生 徒の保 護 者 は 語 る
ぱら教科担当の先生に相
知りません。本人はもっ
に２回は家族で足を運
談していたようで、私に
セーを書いたのか、私は
んでいました。私たちが
たから。
は見せてくれませんでし
大会に参加するため、年
暮らすラスベガスは砂漠
現地で開催される水泳の
の街。一方、サンフラン
気候も良く、可怜にとっ
人きょうだいの長女です
は幼い頃からでした。３
親 に 相 談 せ ず、 何 で
も率先して自分でやるの
シスコは海に面していて
た。そこで大学のキャン
ては長らく憧れの街でし
が、 そ れ と は 関 係 な く、
をやらない人生、大変で
パス見学に行く時も、ま
れるからとやるべきこと
も自分が決めたらとこと
とにかく口癖のように
動く子どもでした。渡米
ずはスタンフォードと
当 初 は 英 語 が わ か ら ず、
んやる人生、どちらかを
本人の「行きたい」とい
家族で日本に引き揚げよ
やらせて」と言いながら
う気持ちは益々強くなり
果的には自主性や積極性
「 自 分 で や り た い。 私 に
協しない性格ではありま
ました。
が高く評価されるアメリ
びました。見学した結果、
したが、弱音を吐かなく
スタンフォード大学で
は、願書提出時にいくつ
カ社会が、娘には向いて
バークレーを目的地に選
なったように思います。
ものテーマのエッセーを
いたのかもしれないと思
選びなさい」と。それか
また、志望校をどこに
するかについて、娘と話
添 付 し ま す。 他 の 大 学
らの彼女は、もともと妥
し合ったこともありませ
よりも課題のエッセーの
バークレー校を受験した
高かったのではないかと
判断に際してウェートが
数が多かったので、合否
泳を続けたいと話してい
勉強を優先させつつ、水
タンフォードに進学後も
う現在です。可怜は、ス
うとしたほどですが、結
らにカリフォルニア大学
ん。スタンフォード、さ
のは、共にサンフランシ
思います。ただし、本人
ます。
も、その理由のようです。
がどのような内容のエッ
スコ近郊にあるというの
サ ン フ ラ ン シ ス コ に は、
昨年 70 周年を迎えた関西外国語大学は、記念事業の一環として、
枚方市御殿山南町に、
「学びと生活の場の融け合ったキャンパス」
をコ
ンセプトとする新キャンパス「御殿山キャンバス・グローバルタウン」
を開
設することになり、4月に着工した。現在は学研都市キャンパスにある英
語国際学部が移転し、2018 年春の開学を目指す。
街並みを思わせるキャンパスは、5つのゾーンに分かれていて、さまざ
まな出会いや空間を体験することができるという。東側正門からキャン
パス内に入ると、中央に落ちついた色彩で統一された低層の建物が建
ち並ぶ。ここには小規模な教室やコンビニ、カフェ、食堂などが配置さ
れる。中心にあたる位置には大きな芝生広場があり、緑あふれるスペー
スで学生たちがのびのびと過ごせるようになっている。キャンパス南東
には約 900 人収容可能な講堂が、北側には700 人規模の「Global
Commons　結－YUI－（６階建て）
」が、南側の教室や研究室、事務
室などの入った５階建ての教室棟と共にメインの建物として建設される
予定だ。西側には４階建ての図書館棟が建設予定で、ここの屋上庭
園からは枚方市街が一望できる。
新キャンパスは、近接する中宮キャンパスとの一体運用を目指してお
り、新しい形の一大国際交流拠点として発展しそうだ。
N
H
S
学 進 学 は も と よ り、 自
外国人留学生と関西外大の学生が学・食・住を共にする
「Global Commons　結－YUI－」も新設
黒澤可怜（カレン）
さんの父
A
P
千葉県生まれ、米ネバダ州ラスベガ
ス育ちの18歳。小学校から高校ま
で全学年でオールAの成績を記録
し、2016年６月卒業のデザート・オ
アシス･ハイスクールでは卒業生総
代を務めた。秋からはカリフォルニア
州の私立大学スタンフォード大学に
進学。大学ではバイオケミストリーを
含むダブルメジャー（２つ以上の専
攻）
取得を目指す。
「御殿山キャンパス・グロー バ ルタウン」着工
水泳、ピアノ、ボランティアと
課外活動にも
黒澤　靖章さん
学業同様に取り組む
N
H
S
13
の成績を数値化したも
30
黒澤　可怜さん
関西外語大学
5
5
2020年から始まる大学入試改革。そのモデルの一つともいえるの
がアメリカの入試制度。日本ではこれまで、特定の入試以外では意
識されることのなかった志望動機や意欲、人物や学業以外の実績に
対する評価についても、保護者の関心は高まりつつあります。アメ
リカの受験事情について、先ごろ難関大に合格した生徒の保護者に
語っていただきました。
4
4
進路の
ヒント
Ⅰ
数を追加することで最高
4
8
vol.120
2016年（平成28年）6月30日
大学ジャーナル
デキル！学部
私を本気にさせた
二つのエピソード
京都橘大学 国際英語学部 （届出中）
「グローバル化が進むこれか
ら の 時 代 を、 日 本 の 若 い 人 が 専
門 的 な 実 力 と 自 信 を も っ て、 不
安なく生きていけるように手助
け を し ていか な け れ ば な ら ない 」
という思いで新学部の設置にか
か わ っ て い ま す が、 こ う 思 う に
一 つ は、 ス リ ラ ン カ、 パ ラ グ
は二つのきっかけがあります。
ア イ、 エ ス ト ニ ア な ど か ら の 留
学 生 を 教 え る 授 業 で、 非 英 語 圏
出身の彼らの英語力の高さにと
リスの大学でネイティブスピー
確実に身に付けてもらうようで
適 応 す る 能 力、 資 質 を ４ 年 間 で
て も 驚 か さ れ た こ と で す。 イ ギ
カーの学生を相手に講義するの
ち ん と 理 解 す る の で す。 日 本 の
大 学 生 の 英 語 力 と、 世 界 の 大 学
生の英語力との差に愕然とする
と と も に、 日 本 の 教 育 現 場 は 世
界から取り残されていると痛感
新 学 部 は、 ２ 年 後 期 か ら の １
を 軸 に、 そ れ に 向 け た 徹 底 し た
年 間、 海 外 協 定 大 学への 留 学
※１
問題だと思いました。
帰国後の英語による実践型の授
英 語 力 飛 躍 向 上 プ ロ グ ラ ム と、
ある質問をしたときのことです。
業 な ど を 通 じ て、 卒 業 ま で に 全
を 目 標 に し、 な お か つ 英 語 プ ラ
員 が TOEIC ®７ ３ ０ 点 以 上
の で す が、 こ の 時 ば か り は、 男
スアルファ―の力を身に付けた
言 し た り、 挙 手 し た り し な い も
子 も、 女 子 も 全 員 が た め ら う こ
ます。このような仕組み自体は、
今やそれほど珍しいものではな
グローバル人材の育 成を目指し
を覚 えていますか」というもの
い か も し れ ま せ ん が、 新 学 部 の
質問は、
「みなさんは将 来に不 安
でした。教育に携わる者として、
コ ー デ ィ ネ ー シ ョ ン、 そ れ ぞ れ
真 髄 は 留 学 前、 留 学 中、 留 学 後
を有機的に関連付けるところに
の ３ つ の ス テ ー ジ の ト ー タ ル・
向につなげていく方法を早急に
あります。また前半にあたる「英
は な い、 彼 ら の 危 機 感 を い い 方
確 立 し な け れ ば い け な い、 と 強
語 集 中 プ ロ グ ラ ム 」 で は、 徹 底
これはのんびりしている場合で
と な く 手 を 挙 げ た の で す。 私 の
日 本 人 学 生 は 日 頃、 積 極 的 に 発
も う 一 つ は 一 年 生 の 授 業 で、
い る と い う 認 識 が 低 い こ と も、
し ま し た。 し か も 取 り 残 さ れ て
実りの多い留学を
目指して、
少人数、
レベル別授業
を全６クールで
とは言えないのです。
大学英語教育をよく知る先生が牽引される国際英語学部と
な け れ ば、 使 命 を 果 た し て い る
まで様々な大学で英語教育に携わってこられました。
日本の
ピ ー ド も 変 え な く て も、 み な き
James）先生は、イギリスの大学を卒業後すぐに来日。
これ
と 同 じ レ ベ ル の 単 語 を 使 い、 ス
ション学科で教えるアンガス、ノーマン
（ANGUS, Norman
く 思 い ま し た。 高 額 な 学 費 を い
英語力強化のために《英語漬け》
の 日 々 を 送 っ て も ら い ま す。 英
語力強化のための授業は週６コ
マ。リーディング、
スピーキング、
リ ス ニ ン グ、 ラ イ テ ィ ン グ の ４
コマを６
技 能、 な か で も ア ウ ト プ ッ ト を
重 視 し、 し か も そ の
単 位 の ひ と ま と ま り と し、 各 技
技能を総合的に身に付
能ごとに別個に学習するのでは
な く、
※２
、それに基
英語力の到達基準を本学なり
けて行くことを目指します。
に段階的に設定し
人以
づいて 能 力 別クラスを６クラス
開 講 し ま す。 １ ク ラ ス は
下の少人数制とし、１セメスター
を ８ 週 間 ご と に ２ つ に 分 け、 １
年 半 を 全 ６ ク ー ル と し、 各 ク ー
替 え を 行 い ま す。 こ の 間 の ク ラ
ル終了後に到達度を測りクラス
ス 替 え は ５ 回、 こ れ ま で は ２ 回
程度のところが多いと思います
連付けるのはなかなか大変です。
対 策 の『
の他、週１コマの
識 を 保 て る と 考 え ら れ ま す。 こ
まして同じ内容に繰り返し触れ
間 半。 さ ら に 新 設 さ れ た ラ ー ニ
め、 英 語 の 授 業 は 全 部 で 週
が、それに比べてはるかに目標意
授 業 の 場 合 は な お さ ら で す。 い
ることが絶対に必要な外国語の
知識を学生自身が自分なりに関
学生にとことん親切なプログラム、カリキュラムとは何かを追求
れ ま す。 バ ラ バ ラ に 提 供 さ れ た
これまでの大学英語教育、
グローバル人材育成プログラムに挑戦
時
』も含
Career English
語力を伸ばすために親切なプロ
ず れ も、 学 生 に と っ て 自 分 の 英
ンラインの
単 位 の 一 環 と し て、 自 発 的 に オ
ン グ コ モ ン ズ で は、 学 部 生 は ６
ラーニングも受講
グ ラ ム、 授 業 と は 何 か を と こ と
ん考え抜いた末に生まれたもの
です。
具 体 的 に は、 ま ず 入 学 か ら 留
成功させるという明確な目標を、
学 ま で の １ 年 半 は、 留 学 を 必 ず
し、 し か も そ の 履 修 状 況 を わ れ
わ れ が す べて チェック で き る よ
うになっています。
®
留学では、
リスク管理もしっかり、
これだけでもとても 厳しいプ
意欲も落とさせません
コ ー ス で す。 帰 国 後 に 日 本 語 に
「 英 語 教 育 」 の ３ つの ラ ー ニン グ
よる授業ばかりを受けていたの
に は す べ て の 学 生 が 、正 規 の 授
業やブリッジィングプログラムが
で は、 せ っ か く 身 に 付 け た 英 語
E S L を 受 け た と し て も 、後 期
受 講できるよ う に 準 備 をしてい
力 や、 留 学 先 で 学 ん だ こ と が 活
協定大学は
ます。
名
校からスタート
ローバル感 覚 をキープしていく
用 で き ず、 英 語 力 だ け で な く グ
が、 一 人 ２ 校 と い う こ と で 責 任
ローバルキャリアや国際 観 光の
が り ま す。 そ こ で、 た と え ば グ
の が 難 し く な り、 学 習 意 欲 も 下
名の教員の中の
を も っ て 担 当 し ま す。 留 学 先 の
し ま す。
教 育 内 容 だ け で な く、 宿 泊 施 設
コ ー ス で は、 海 外 の ビ ジ ネ ス
責 任 を もって調 査できるのは２
治 安 ま で 含 め て、 一 人 の 教 員 が
ンを多く取り入れたビジネス現
を迎え、PBL やディスカッショ
現場で活躍してきた実務家教員
（ホームステイ先や寮）
、現地の
校 が 限 界。 こ れ 以 上 で は 危 機 管
場 さ な が ら の 授 業 を 行 い ま す。
留学先での授業とも親和性があ
理などにも問題が出てくると思
り、 グ ロ ー バ ル な ビ ジ ネ ス 感 覚
リ ア セ ン タ ー と の 連 携 で、 就 職
名
を 身 に 付 け る だ け で な く、 キ ャ
わ れ ま す。 い ず れ に し て も
ラーニングに
よるフォローをほぼ無 料で提 供
活 動 を は じ め、 卒 業 後 の キ ャ リ
す。 帰 国 後 に
の定員に対しては十分な校数で
上 げ る に は 、英 語 力 は 最 低 で も
してくれるような協定校もあり、
年間の留学で成果を
CEFRの基 準でいえ ばB2以
し４年間を終えたところで専
学 も い い か も し れ ま せ ん。 し か
居 心 地 の よ い 授 業、 楽 し い 留
ア形成もバックアップします。
とても心強く思っています。
れ は 留 学 先 で 、い き な り 正 規 の
授 業 を 受 けるのは難しくても、
近年 多くの海外大学が用意して
１ 年 間 、留 学 生 の た め の 語 学 準
学の授業に触れ意欲を高めて帰
英 語 力 を 身 に 付 け、 海 外 の 大
とで、これまでになかったグロー
テージを有機的に関連付けるこ
留 学およびその前 後の３つのス
ば、 間 違 い な く 学 生 は 後 悔 し ま
留学後は、ビジネスの
す。 学 生 に と っ て 一 番 親 切 な こ
門の実 力 が 身 についていな け れ
３
が受けられるレベルです。留学
第一線 で 活 躍 し た 実 務 家
と は 何 か。 私 た ち は 後 発 の 強 み
※
期間は１年よりも半年のほうが
教 員 な ど か ら 、英 語 プラ
を活かし、英語の授業を工夫し、
いるブリッジィングプログラム
成 果 が 上がる 場 合 も あ る という
スアルファ―を学ぶ
備 講 座（ E S L ）だ け で は モ チ
を 目 指 し ま す。 教 え る 側 に と っ
バル人材 育 成プログラムの確 立
ても厳しい取組となる新学部に
的、 実 践 的 な 内 容 を《 英 語 で 》
学 ぶ 授 業 を 多 く 取 り 入 れ た「 グ
期待してください。
国 し た 学 生 を 迎 え る の が、 専 門
いていくにはC1かC2ぐ らい
ローバルキャリア」
、
「国際観光」
、
方 で 、い き な り 正 規 の 授 業 に つ
の 力 が 必 要 で す 。そ こ で 前 期 は
ベーションが維持できません。一
の授 業 内 容はとても重要です。
デ ー タ も あ る ぐ ら い 、留 学 先 で
※３　留学生のための語学準備講
座と正規の授業の中間にあたるも
ので、
内容重視で展開される。
上 の レ ベ ル が 断 然 望 ま し い 。こ
せんが、
ログラムに思われるかもしれま
2
日本の英語教育では最近、
音声重視というこ
とが言われます。ただ忘れてはならないのは、コ
ミュニケーションの基本はあくまでも話す内容だ
ということ。
日本人なら、日本の伝統、文化など
についての知識や見識はまず持っておくこと。
高校時代の勉強も大事です。
それらを身に付け
てはじめて、異文化の人と語りあえるのです。
ま
た読書は特に大事です。日本語の読解力がな
ければその分、英語力もつかないからです。
学部長に就任予定で、現在人間発達学部英語コミュニケー
た だ い て い る わ け で す か ら、 大
※１　原則必修で、英語教員志望
者は半年間となる。
※２　CEFR（ヨーロッパ言語共
通参照枠）
などを参照している。
ペラペラでもウスペラさんに
ならないよう
は。
流暢な日本語で、
表情豊かに熱く語ってくださいました。
本人たちだけでなく教員も掲げ、
10
90
高校生へのメッセージ
目の学部となる国際英語学部(設置届出中)を設置します。
した関連性が欠かせないと思わ
14
20
e
1960年スコットランド生まれ。英国 Cambridge
大 学 Trinity College M.A.（Cantab）
（文学修
士）
修了（1987）
。
日本T.S.エリオット協会、日本
比較文化学会、日本英文学会、萩原朔太郎研
究会、日本通訳翻訳学会等に所属。専門は英文
学、スコットランド文学、翻訳。研究課題は近代・
現代スコットランド文学（詩）
と日本詩歌の翻訳。
全員に授業料分の奨学金を支給し、留学する
大学の授業料に充ててもらいます。差額は自己
負担となりますが、マレーシアを中心に、東南アジ
アなど物価の安い地域にある大学を選んだ場合
はそれが少なくなります。
またTOEIC®の成績上
位20名の学生には、
自己負担分の50 ～100％
を支給します。
アンガス、ノーマン・ジェームズ先生
10
1
6
P r o f i l e
全員に学費相当分の奨学金を、
成績上位者20名には特別奨学金も
京都橘大学 人間発達学部 教授
（国際英語学部長就任予定）
15
T
O
E
I
C
ANGUS, Norman James
4
京都橘大学は、開学50周年を迎える2017年にあわせ、６番
学 は 英 語 に 限 ら ず、 現 代 社 会 に
e
大学ジャーナル
2016年（平成28年）6月30日
vol.120
9
大学ジャーナル
士とはどのような点が
資格ですが、臨床心理
まる公認心理師という
に向けての検討がはじ
――今年度から具体化
な っ て し ま い ま す。そ の た
患者さんの負担は大きく
民健康保険の対象外。
当然、
臨床心理士によるケアは国
が 国 家 資 格 で は な い た め、
足度は高まりますが、資格
がっていますから、最終的
目指せ！公認心理師
数ある心理系職種の中で、初の国家資格となる公認心理師
制度が動きだし、今年度中には公認心理師試験の受験資格
を得るために必要な養成課程のモデルカリキュラムが公表
される予定です。
これを受け、心理系の学部・学科を有する
公認心理師だけではあり
ませんが、心理の専門家が
2018年度入学者からは公認心理師養成課程を整備する予
定のところが多いようです。
既に、今年度や2017年度入学者
に対しても、2年後を見据えたガイダンスを行う大学も出て
いて、
受験生の注目も今後高まると予想されます。
公認心理師とは？これまでの様々な資格との違いは？またこ
の制度の生まれた背景、
これまでの経緯などについて京都文
京都文教大学としては
さ れ る こ と を 受 け て、
――新たな資格が整備
ています。
する場も十分あると予想し
になると思いますが、活躍
して世に送り出されること
に向けて協力していくと表
れ、公認心理師資格の整備
り臨床心理士育成に力を入
スタートした後も、従来通
公認心理師制度が具体的に
床 心 理 士 資 格 認 定 協 会 も、
こ と を 期 待 し て い ま す。臨
するというケースが増える
家を養成する私立の機関として立ち上がり、現在、最多の臨
床心理士資格をもつ先生方が集まります。濱野先生は臨床
心理士会でも活躍され、臨床心理学と気の研究を融合させ
たユニークな研究で学生に人気とか。京都文教大学の取り組
み、
先生のご研究も交えてお聞きしました。
P r o f i l e
昭和54年3月 京都大学法学部 卒業。昭和57年
3月 京都大学教育学部教育心理学科 卒業。昭和
59年3月 京都大学大学院教育学研究科(修士課
程)教育方法学専攻 修了。昭和62年3月 京都大
学大学院教育学研究科(博士後期課程)教育方法
学専攻研究指導認定退学。平成20年 1月 京都
大学博士（教育学）
。平成22年 5月から26年5月
まで 京都府臨床心理士会会長 。著訳書に『覚醒
する心体』
（新曜社）
、ヒルマン『世界に宿る魂』
（人
文書院）
、日本臨床心理士会編『臨床心理士のた
めの基礎研修』(創元社)などがある。兵庫県立神戸
高校出身。
高校生へのメッセージ
てその展望をお聞かせ
ください。
公認心理師の資格を取
得して国から「心理の専門
家」として認められた上で、
臨床心理士の資格を取得す
ることで、今まで以上に足
場をたしかに固め、高度な
専門性をもつ心理職が誕生
雑賀　恵子
進路の
ヒント
Ⅱ
濱野　清志 先生
後、臨床心理士など既
どのような計画を立て
京都文教大学は1996年、日本で初めて臨床心理学の専門
京都文教大学
臨床心理学部長・
研究科長
存の心理系資格も含め
やすいようなカリキュラム
明しています。
様々な団体・
る心理系の資格には、現在
学会によって認定されてい
来年の早いうちに、養成
課程のカリキュラムにつ
今後は専門性の高いものを
われわれが把握しているだ
除き、その多くは公認心理
いて文部科学省、厚生労働
ようですので、それを受け
師に一本化されていくこと
種 類 あ り ま す が、
て、2017年度には具体
も 考 え ら れ ま す。そ う し た
けでも
的なカリキュラムを作成し
中で、公認心理師資格に加
省から一定の指針が出る
ま す。当 学 部 に は 実 力 の あ
も工夫されることになるで
教大学の濱野清志先生にお聞きしました。
られていますか。
しょう。
少子高齢化によってますま
求められている背景ともか
ぶりますが、まずは医療現
すニーズの高まる介護分野
に も 注 目 し て い ま す。健 康
維持や治療以上に、元気な
高齢者を増やすには、心の
場が期待されます。
看護師、
薬剤師、理学療法士など、医
師を中心として医療の現
大学では、来年度から本格的なカリキュラム作りに着手し、
10
人を育てる 人を ケ ア す る
人に寄り 添 う 人 に な ろ う
異なっているのでしょ
とともに医療に携わる機会
も増えません。
今回、公認心
め、心理の専門家が医師ら
のか、その背景につい
理師という資格が国家資格
うか。
また今なぜ、新た
てまずお聞きします。
医療現場で働いている臨床
な資格が必要になった
公認心理師は、国によっ
て認定される国家資格であ
心理士たちの願いでもあっ
と し て 整 備 さ れ る こ と は、
るのと、学部で所定の課程
たわけです。
点で、臨床
を終了すれば受験資格が得
られるという
2
また、臨床心理士の資格
試験に臨むには大学院で
行う必要がありますが、公
心理士と大きく違います。
資格認定協会の認定する資
認心理師では、必要なカリ
1
所定の課程を修了したう
格。心 理 の 専 門 家 と し て 医
キュラムは学部で学び、そ
えで、現場で 年間研修を
療現場はもちろん、学校で
の後は、現場で実習を積む
には、学部で学ぶことを前
提にカリキュラムが整備さ
れることになる可能性があ
ると思います。
――では、公認心理師
の資格を取得した人の
場に立つ、
いわゆる「コ・メ
ケアのできる人材の力が必
る臨床心理学の専門家が多
えて臨床心理士の資格を
19
臨床心理士の資格は公益
財団法人・日本臨床心理士
はスクールカウンセラーと
か、大学院で指定されたカ
定 で す。医 療 機 関、 精 神 科
して、また災害復興の現場
医系の団体からは、実習を
リキュラムを学ぶかのどち
います。
行って受験資格を得た人
活躍の場は、具体的に
ディカルスタッフ」に心理
く、対応には困らないと思
取得して、より高度な心理
岩波書店
で被災者の心のケアに取り
ただ、全く問題がないわ
け で は あ り ま せ ん。例 え ば
が、国家試験において大学
はどのようなところに
い ま す。本 学 の 強 み を 活 か
系人材として活躍しようと
河合俊雄
中沢新一
広井良典
下條信輔
山極寿一
らかが選べるようになる予
医療現場では、心の問題の
院で学んだ人よりも不利に
要です。
また、社会が複雑化
し グ ロ ー バ ル 化 も 進 む 中、
働く人に対する職場での精
神的なケアもますます求め
られるでしょうから、「産業
いう人が増えてくることも
〈こころ〉はどこから来て、
どこへ行くのか
書評
組むなど、幅広く活躍して
専門家が医療に携わること
の専門家が加わるといった
イメージでしょうか。
現状、臨床心理士は、患者
さんに対して個別対応に
よるカウンセリングを中心
学院に進み国家試験に臨む
して、学部で学んだあと大
当 然 考 え ら れ ま す。生 涯 に
る分野での専門家の増強は
メンタルヘルス」と呼ばれ
という選択肢にも応えられ
亘って心理職として活躍し
急 務 で す。臨 床 心 理 士 資 格
万 人 強。
雑賀恵子の
に行いますが、病院経営の
るよう、大学院とも連携を
続けられるよう、そのよう
視点からはコストがかかり
進めていきます。
に考える人が増えるといい
すぎ、勢い活躍の場が狭め
――公認心理師という
と思っています。
のある人は現在
公認心理師の資格が整備さ
新たな資格が定着した
られるという問題もあり
ま す。そ こ で 公 認 心 理 師 の
れると、それよりはるかに
多くの人が心理の専門家と
養成課程では、医療現場で、
今以上に受け入れてもらい
3
なるのでしょうか。
私が20年ほど前から始めている気功は、
自
己の心身の内側に目を向けていく
トレーニン
グという重要な一面があります。
現代は、学校
や社会で「能力を高めていく」ことが強く求め
られますが、これはまさに自分の外側にある評
価軸に合わせて自分を変えていくこと。
つまり
自分の外側ばかりに意識を向けていくことに
ほかなりませんから、
それが強いストレスとなり、
心の健康を損なってしまうことも多いわけで
す。
私が研究・実践しているユングの心理学・
心理療法では、
フロイ
ト同様、
自分自身も意識
できていない「無意識」とどのように関わるか
が大きなテーマです。気功では、自分自身が
気づいている意識を
「後天の気」
、そしてこの
無意識を
「先天の気」
と呼び、｢先天の気｣に
気づき、
養生していくことを実践の中心に据え
ています。
「後天の気」
のみで自分をコントロー
ルするのではなく、自分の内に秘められた無
意識の可能性に目を向けることが、
自分をより
豊かに発展させることにつながります。
気功によって本来の自分のありように気づ
いていき、
今まで以上に自信をもって自分を豊
かに生きていくこと、それはまさに臨床心理学
が目指すところと同じと私は考えています。
ならないようにとの声が上
気 の 研 究と臨 床 心 理 学
で、患者さんやご家族の満
vol.120
2016年（平成28年）6月30日
臨床心理学部に進んでくる学生
の中には、
それまでの人生で、何らか
の心に傷を受けた体験のある人も
います。
自分自身や、親しい人が「ど
うしようもないこと」に直面した際に、
「どうしたらいいのだろう」、あるいは
「何とかしたい」と考えたことのある
人たちです。自分の力ではどうしても
克服できない問題にぶつかった際、
その現実を拒否したり、
そこから逃避
したりするのではなく、
「心の問題」
と
して正面から捉え、それを積極的に
生きていく知恵を開発する臨床心
理学の学びには、そのような経験が
おおいに活きてくると思います。
京都薬科大学を経て、京都大学文学部卒業、京都大学大学院農学研究科博士課程修了。大阪産業大学他非常勤講師。著書に『空腹について』
（青土社）
、
『エコ・ロゴス　存在と食について』
（人文書院）
、
『 快楽の効用』
（ちくま新書）
。大阪教育大学附属高等学校天王寺学舎出身。
地球の生命系の歴史時間からすると、人間というも
ることになる。心というものは一体なにものであって、ど
信輔「こころの潜在過程と
『来歴』ー知覚、進化、社
のが出現したのはごくごくわずかな時間なのに、驚くべ
うして生まれ、
どこに「ある」
のだろう。
また、進化の過程
会脳」
、山極寿一「こころの起源ー共感から倫理へ」
、
きスピードで進化し、大繁栄して、いまやその活動は地
で生まれてきたのだとすると、環境の変化によって（こ
そしてまとめにかえて河合俊雄の「閉じることと開くこと
球環境を変えて他の生命を絶滅に追い込もうとするま
れは短期間の社会的環境も含むわけだが）
、心はどう
の逆説」
。順に、
人類学・宗教学、
臨床心理学・ユング
でになっている。特異に発達した人間が他の生物と異
変わっていくのだろう。
心理学、
公共政策・科学哲学、
知覚心理学・感覚心
なっている点は多々あるが、何よりも意識や精神活動
科学技術の進歩やグローバル化による大きな経済
理物理学・認知神経科学・認知発達学、
人類学・霊
と言われるものが「ある」
ことだろう。
かつて考えられたよ
圏の出現、地球環境の変化などによって人々の生活
長類学、
臨床心理学・ユング心理学と一応専門があ
うに、動物たちは本能と条件反射の因果関係の中で
やお互いの関係は大きく変わり、
従来の世界観がゆる
とがきに書かれている。
その専門もみな複数ではある
動く、いわば機械みたいなものではなく、
かれらもまた豊
がせになっている現在、
「こころ」
の探求が重要である
が、若い読者はおそらく、専門から漠然と想像するもの
かな情動を持つ。
その情動が、進化の過程で高度な
という問題意識から、京都大学こころの未来研究セン
をはるかに超えた、語られることの振り幅の大きさに驚
言語的思考や精神活動となっていったのだろうか。
ターを中心とした「京都こころ会議」
が昨年立ち上げら
くに違いない。
思考を人間の特権であり、人間らしさを形成するも
れた。本書は、第一回京都こころ会議シンポジウム「こ
「こころ」をめぐる思考がこれほどまでに多角的なの
のであるとする思想は概ね、意識と肉体の二元論的
ころと歴史性」
での５つの講演をまとめたものである。
は、心／肉体が捉えどころがないからばかりではない。
な見方に立っていた。
ところが、意識が発生する場所
登場するのは、錚々たる研究者たち。
タイ
トルをあげ
切実な問題意識があり、それに向けて思考を収斂して
が脳であるとすると、脳内ではシナプス間を神経伝達
ると、中沢新一「
『もの』
と
『こころ』
の統一へ」
、河合俊
いく作業は、思考を開け、拡げることでもあるのだ。本
物質が動いて信号が伝わっていくのだから、意識や精
雄「こころの歴史的内面化とインターフェイス」
、広井
書は内容の面白さと同時に、開かれた思考の在り方
神活動といったものは、
すべて物質の運動に還元され
良典「ポスト成長時代の『こころ』
と社会構想」
、下條
の魅力をも垣間見せてくれるだろう。
デキル！学部
部を擁する明星大学。人文系では、2008年
部を新設するなど改革を進めてきましたが、
明星大学 心理学部 （届出中）
も創設され、新学部に寄せられる期待は一段
と高まっています。今なぜ心理学部なのか、
受験生へのアドバイスともあわせて、学部長
予定者の境　敦史先生にお聞きしました。
し か し、 仮 に「 他 者 の 主 観 を
で、 心 理 学 は、 他 者 の 主 観 を 暴
ンスで理解されることが多いの
主 観 的 な 思い」 といったニュア
す。
「心」は「個人が秘めている
ここに大きな落とし穴がありま
だ と 考 え ら れ て い ま す が、 ま ず
一般的に、
心理学の対象は「心」
ておきたいと思います。
「 心 理 学 」 と は 英 語 の
ねません。
れ、 悩 む よ う な こ と に も な り か
てから実際との違いに気づかさ
し て し ま う と、 大 学 で 学 び 始 め
解を抱いたまま心理学科に入学
が心理学に対してこのような誤
な い か ら で す。 従 っ て、 受 験 生
他者の主観を暴くことなどでは
せ ん。 心 理 学 の 対 象 は「 心 」 で
こうとする怪しげな学問だと誤
の 訳 で、 ギ リ シ ャ 語
psychology
が 学 ぶ もの 」 という 心 理 学への
カウンセラーになりたい人だけ
人に秘められた悩みを解決する
ま す が、 元 々 は 生 き て い る 身 体
は「 心 」 と 訳 さ れ る こ と も あ り
源 で す。 プ シ ケ ー は、 日 本 語 で
ゴス（
の プ シ ケ ー（
：言葉・論理）が語
Logos
も う 一 つ の 誤 解 も ま た、 心 理 学
：心）とロ
Psyche
解されてしまいます。さらに、「個
もそも心理学とはいかなる学問
興味が充たされることはありま
て 心 理 学 科 に 入 学 し て も、 そ の
暴きたい」という興味にかられ
す考えから生まれています。
部心理学科を、８番目の学部となる心理学部
はなく人間であり、その目的は、
新 学 部 に つ い て 語 る 前 に、 そ
2017年度には、50年の歴史を持つ人文学
か に つ い て、 あ ら た め て 確 認 し
心理学とは？
心理学の対象は
「心」ではない
に人文学部心理・教育学科を母体に教育学
を「 心 」 に つ い て の 探 究 と 見 な
学 部 化 に あ たって 強 く 意 識 し
力となりました。
た の は、 こ の よ う な 伝 統 に 支 え
合う部分を多くし、心理学の全領
域の基礎を偏りなく修得できるよ
うにもしてあります。特定の狭い
領域だけを学ぶだけでは、卒業後
に現場に出たときに、現場の多様
な問題に対応できず、社会では通
４ 年 生 で 卒 業 論 文 に ま と め、
「明
分析するなど、実際に研究を行い、
で、それを特定の分野の深い学び
基礎を幅広くきっちり修得した上
用 し な い か ら で す。 重 要 な の は、
指す」と言い換えることもでき
学 部 化 に 当 た り 拡 充 し たのが、
格取得に強い卒業生の育成を目
へつないでいくことです。
私 た ち が 育 成 し た い の は、 第
ます。
なる産業・組織心理学の領域。従
「 産 業・ 社 会 」 モ デ ルの ベー ス と
来から教育していた社会心理学と
本学科の卒業生が就職に強いの
ます。
は、この必修科目の学びの過程が
組合せて、産業・組織の領域に特
で き る 一 般 職 業 人、 第 二 に、 医
療・ 福 祉・ 教 育 の 現 場 で 活 躍 で
そのままビジネススキルの養成に
一 に、 心 理 学 の 専 門 知 識 を 活 用
スキルが培われるという具体的
き る 専 門 職 業 人 で す。 後 者 を 目
化して拡大したのは、社会集団と
な成果として的確にアピールす
しての組織の特性の理解、職場環
境の維持・改善、人材評価等人的
には、
①心理学の知識と方法論を学ぶこ
資源の管理、消費者行動の分析な
つながっているからです。具体的
とが、仕事において様々な問題に
欠かすことのできないテーマに関
ど、特に現代の職業人にとっては、
指 す 人 が 大 学 院 に 進 学 し て、 臨
対処し、人間関係の諸問題を緩和
床 心 理 士 や、 い ず れ は 公 認 心 理
う、 本 学 大 学 院 と も 連 携 し て 人
したり改善したりする力につなが
学科の教育目標を《
「実践的教養
人を育成する》としてきました
材育成を行っていきます。
ることです。これまで私たちは、
かける可能性を備えた身体」と
が、 そ れ だ け で は 私 た ち の メ ッ
を 意 味 し、 哲 学 者 ア リ ス ト テ レ
定 義 し て い ま す。 現 代 人 の 多 く
セージは伝わりにくかったかも
師など専門資格を取得できるよ
が抱く、
「心は身体に宿るが、身
知 れ ま せ ん。 心 理 学 科 の 学 生 は
としての心理学」を身につけた
体 とははっき り と区 別 されるも
カ リ キュラ ムの 特 色 と
公認心理師の養成課程について
養う。
プレゼンテーションができる力を
ることになると思います。
したような幅広い学びが求められ
てきますが、おそらく、上に強調
で、申し上げられることも限られ
検討がまだ始まったばかりですの
③実験や検査にあたって、時間を
は、国による標準カリキュラムの
１ 年 生 か ら ４ 年 生 ま で一貫 し て、
厳守しプライバシーを保護するこ
考の下での実証研究が、論理的な
実証研究の具体的方法を学ぶこと
文書の作成能力や、わかりやすい
②卒業研究に代表される科学的思
わる領域だからです。
の 」 と か「 個 人 が 秘 め て い る 主
就 職 に 強 く、 職 場 で の 卒 業 生 の
履修モデル　る。
観的な思い」という通念とは異
対 す る一般 か ら の 誤 解 を 払 拭 す
評 価 も 高 い の で す が、 心 理 学 に
心理学を学んで
身につく力
な り、 私 た ち の 周 り の 世 界、 つ
です。専門教育は１年生から始ま
カ リ キ ュラ ム の 第一の 特 色 は、
制 の 下 で、 よ り 具 体 的 か つ 明 確
既に申し上げた通り、心理学は、
るには至っていません。
な 教 育 目 標 を 掲 げ、 そ の 旗 幟 を
とが、社会人としての基本的倫理
現代社会に生きる人間を科学的に
「 環 境や 他 者 と関 わり ながら生き
り、必修科目では１年生で心理学
意識やビジネスマナーを育てる。
的な学問です。心理学の教育を通
そ こ で、 新 た に 学 部 と い う 体
ている人間」
を指します。従って、
鮮明に打ち出すべきだと考えた
の基礎的な知識と心理統計法・心
探究し、その成果を現代社会の諸
です。プシケー（ 心）は、本 来、
心理学とは、
《環 境や他 者 と関わ
の で す。 も ち ろ ん 今 回 の 学 部 化
ということになります。
基盤の上に、新学部では「人間科
じ て、
《 社 会 とつな が り 未 来 を ひ
りながら生きている人間に関し
実験や検査などの実習で、データ
理 学 研 究 法 を 学 び、 ２ 年 生 で は
収集・分析・論文の書き方など研
学」
「産業・社会」
「発達支援」
「カ
らく》ことができる人材を育てた
問題の改善・解決に役立てる実践
とんどが他大学でも心理学科を
は、 心 理 学 科 の 併 願 受 験 者 の ほ
志 望 し て い る、 つ ま り、 心 理 学
究の実際について学びます。ゼミ
ウンセリング」の４領域の履修モ
第二の特色として、このような
の学びに対して明確な目的意識
に所属する３年生では、これらを
職 業 的 自 立 を 支 援 す る ために、
言えます。
修科目を横串で刺したもの、とも
ではありません。積み上げ式の必
的に示したもので、専攻やコース
そのために必要な選択科目を系統
将 来 を 見 据 えて 努 力 で き る よ う、
に期待してください。
ベースに仮説を立てデータを集め
わ れ る 素 養・ 資 質 を 実 社 会 で 活
いと考える新学部に、どうぞ大い
待 が 際 立 っ て 高 い、 と い う 事 実
か す だ け で な く、 キ ャ リ ア 形 成
生が自ら学びの重点領域を設定し
を 持 っ た 受 験 生 か ら の 支 持・ 期
新学部のキャッチフレーズは、
長 年、 基 礎 心 理 学・ 臨 床 心 理 学
を は じ め、 自 ら 未 来 を ひ ら い て
心 理 学 の 専 門 知 識 や、 実 習 で 培
《 社 会 とつ な が り 未 来 を ひ ら く 》
。
にも大いに後押しされています。
デルを設 定します ※。これは、学
て 科 学 的 に 探 究 し、 そ の 成 果 を
について語ることはでき ないの
まり《環境》と切り離して「心」
ス も「 生 き て 周 囲 の 世 界 に 働 き
貢 献 で き る 心 理 学 》 の 姿 を、 専
式の発表の場でその成果を報告し
星大学心理学会」と題した学会形
境　敦史先生
門科目の学びを通じてビジネス
ら れ て 進 化 し て き た《 実 社 会 に
P r o f i l e
社会の実地の問題の改善や解決
に 役 立 て る 学 問 》 で あ る、 と 私
たちは考えています。
新 学 部 で は、 現 在 の 人 文 学 部
今なぜ心理学部か？
名増やす予定です。
心理学科に新たな専門領域を加
え、定員も
領 域 な ど 幅 広 い 分 野 に 亘 っ て、
いくことにも活かしてほしいと
新学部の設置準備にあたっては、
著名な先生方の指導の下で蓄積
K
されてきた質の高い多様な研究
※　人間科学：人間の行動や認識
を科学的に理解　商品開発、
営業・
販売職などを目指す
産業・社会：社会集団としての人間
を理解　人事・企画・マーケティン
グ職などを目指す
発達支援：幼児・学童の発達を臨床
的に支援する　スクールカウンセ
ラーなどを目指す
カウンセリング：青年・成人へのカ
ウンセリング　心理カウンセラー
などを目指す
CY
CMY
各領域を具体的な職業イメージと
MY
いう願いを込めています。
「職業
CM
成 果 と、 積 み 上 げ ら れ て き た 体
Y
慶應義塾大学文学部卒業。
博士（心理学：慶應義塾大学
大学院）
。専門は実験心理学
（知覚）
。人 間は環 境の中で
生きていて、認識も環境と相
互補完的であるとする立場をと
る。最近は、聴覚的体験を通じ
た人間と環境との関わりにつ
いての実験をシリーズで行って
いる。主な著書・論文に『ギブ
ソン心理学論集』
（共訳、勁草
書房、04年）
、
『ギブソン心理
学の核心』
（共著、勁草書房、
02年）
、
『ギブソンの生態学的
心理学—その哲学的・科学史
的背景—』
（共訳、勁草書房、
00年）など。兵庫県立神戸高
校出身。
も連動させてありますが、重なり
M
学系では初の国家資格となる「公認心理師」
―大学で学ぶ心理学―
【改訂版】明星大学心
理学部[編]、学習研究
社　新学部の全教員が
専門用語を使わずに各
分野について説明した専
門書の改訂版。全国書
店・Amazon・楽天ブック
スなどで発売中。
明星大学人文学部
心理学科教授
的 自 立、 つ ま り 就 職 に 強 く、 資
C
へパワーアップする予定です。おりから、心理
心理学に興味を
持ったあなたへ
50年の伝統の上に、新たな
心理学教育の拠点確立を目指す
系 的 なカリ キュラムとが 大 き な
0608_meisei_105x247_3.pdf 1 2016/06/09 16:37:01
られ、７学部11学科９コースに加え通信教育
受験生に向けて、心理学
の概要、学ぶに当たって
のアドバイス、大学で学
ぶ科目、さらに受験につ
いての具体的なアドバイ
スがまとめられている。非
売品でオープンキャンパ
ス参加者に贈呈される。
社会とつながり
未来をひらく
10
「教育の明星大学」のキャッチフレーズで知
心理学への扉
大学ジャーナル
2016年（平成28年）6月30日
vol.120
11
フィンなどの神経伝達物質やホル
させるコルチゾールやβエンドル
せるメラトニンや、人を活動的に
叉上核です。ここは、休息を知ら
中心にある中枢時計としての視交
人を育てる 人をケアする
人に寄り 添う人になろう
年 以 上 に 亘って 子
私は、小児 神 経 科 専門で、大
睡眠障害は、
結果ではなく原因
学病院等で
どもの神 経 筋 疾 患、不 登 校、て
リ ズ ム、 深 部 体 温 リ ズ ム
モンの分泌リズム、睡眠、覚醒の
※４
。
ただ問題もあります。多くの
ズムを統率しています
ど、生命維持装置としての生体リ
の重要な概日リズムを調節するな
※ ３な ど
んかん、発 達 障 害 に、臨 床、基
年 ほ ど は、 小、
礎の両面から関わってきまし
た。 ま た こ こ
中学校での不登校、引きこもり
を少しでも減らしたいと、自治
生き 物 と同じように人間の概日
体、 教 育 委 員 会 と 連 携 し て 睡
時 間 ちょう ど
リ ズムの 周 期 も
子どもたちを覚醒させ、夜更か
し を 助 長 す る も の が 行 き 亘って
います。日本の子どもの夜更か
乳 幼 児 期 の 睡 眠 覚 醒 リ ズム 障
ム の あ り よ う、 特 に 睡 眠・ 覚 醒
私 が 協 力 して 児 童の 睡 眠 指 導
％以 上 出て
を 行ったある小 学 校では、中 学
へ進 ん で か ら 毎 年
いた不 登 校 生が、５年 目には完
全 に な く な る とい う 効 果 も 実 証
さ れていま す。これ に は、本 人
や保護者、学校の努力に加えて、
行 政 も 含 めて 地 域 ぐ る みの 応 援
が あった こ と も 忘 れ て は な り ま
私 は 睡 眠 が 大 事 で あ ること を
せん。
長 年に亘って訴 え続けてきまし
が大事なのです
ちなみに眠 育には、表２の眠
力 開 発 機 構 ） の 調 査 に よ れ ば、
加盟国中、韓国と最下位を争 う
日 本 の 大 人 の 平 均 睡 眠 時 間 は、
り の 三 つの 必 要 条 件 を 押 え て お
ほど少 ないとされ ま す。しかし
を 貸 し て く れ ないこ と も あ る ほ
くことが必要です。特に生活 時
たが、患 者さんです らす ぐに耳
どで、その声 はなかなか 社 会 ま
リ ズ ム に 焦 点 を 当 て、 医 学、 生
最 近では、睡眠不 足は国の経 済
害が生じると、最初に多く現れ
間のばらつきはよくありません。
理 学 的 なア プローチを取 り 入れ
で届 き ません。睡眠不 足が 怖い
るのが、視 線が合わないなどの
ている市町村もある。
を実証しています。ここからわ
に とって 何 兆 円 も の マ イ ナ ス に
な る とい う 調 査 結 果 も 出 さ れ て
かつて、受 験 生の間に四 当 五
落 と い う 言 葉 が あ っ た よ う に、
こと。小 学 生の時に睡眠不 足が
の は そ の 影 響 が す ぐ に は 出 ない
います。子 どもに睡眠が大 事 だ
調 査 に 始 ま り、 年 齢 に あ っ た 睡
これ まで日 本 社 会 全 体 に 睡 眠 を
る べ き だ と 考 え て い ま す。 睡 眠
蓄 積 さ れる と、中 学 校へ行って
コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 障 害 で す。
眠 時 間（ 表 １） を 参 考 に、 一 人
一旦 こ の よ う 症 状 が 深 刻 に な っ
た場合は、医療を含め対応が必
という 前に、大 人 自 らが、身 を
今後さらに難しくなることが予測される。
犠 牲 に してで も 目の 前の目 標 を
が先送りとなった今、乳児も含めて子どものための財政支援は、
から、中学時代の蓄積は高校で、
小規模保育は、利用定員を６から１９人までとする施設。、従来
の保育所の規模に満たない事業についても、保育の質を担保し
ひとりに睡眠指導を行うだけで
多いからだ。また、この事業を安定的に動かす給付財源は、
１０％
にした消費税の中から恒久的に確保される予定だったが、増税
要になりますし、回復後も再発
基礎研修は全ての者に受講義務があり、認定研修を受けた後に
は最終試験が課せられる。
持 って そ の こ と を 示 す 必 要 が あ
保育をおこなう従事者のことで、保育士資格の有無は問われな
眠 教 育、眠 育 を 行い、その効 果
入眠及び覚醒時間に６０分以上のばらつきを作らないこと。
たため、まだこれらとの連携が取れていないまま始めているところも
るかもしれません。
の資質については吟味し、家庭的保育事業は行わないと判断し
し、短眠傾向は、国際比較調査
3
有無、経験の有無によっても、若干の免除の違いはある。ただ、
達 成 し よ う とい う 風 潮 が あった
「生活するスペース」の問題や、保育資格の無い保育従事者
の指摘するところですが、幼稚
夜間睡眠中は、何度も目を覚まさず必要な夜間基
本睡眠時間を確保すること。
ども園と契約しておかなければならないが、緊急措置として行われ
ことは否めません。そのせいか、
保育だ。これらの施設で働く人を保育従事者と呼ぶ。市町村が
おこなう家庭的保育者研修を修了し、地域型保育事業の中で
※５
、生活リズム
2
課されているが、その際、保育士資格の有無、幼稚園免許等の
高 校 での 蓄 積 は 大 学 に 進 ん で か
所などについての設置基準が厳しく居宅では難しいケースがある。
を社 会 生活の営みである正確 な
睡眠時間帯について。夜間睡眠は夜７時から朝７
時までの間に取ること。
保育等は本来、3 歳以上で入園できる保育所・幼稚園・認定こ
ら表 面 化します。だからこそ小
のが、小規模保育、家庭的保育、居宅訪問型保育、事業所内
ではないため
1
今後の課題としては3 歳児難民問題がある。これらの小規模
保育における職員配置に関わる。また、保育従事者には研修が
起 き」
、中でも早寝を励行し、ま
任することはできない。また市町村によっては、玄関やトイレ、台
かったことは、これ まで言 われ
表2　い。ただ、資格の有無は、小規模保育、家庭的保育、事業所内
もずいぶん違います。
「早寝、早
よび調理員を置かなければならない。保育従事者は調理員と兼
こうした子育て環境の地域による偏りを解消するためにできた
園や学校の始業時間は昔と同
上記は目安で、
人それぞれに適切な睡眠時間があるため、
自分
で睡眠表を記録してみることが大事。休日は部活などに参加
せず、
人に起こされずに自分で起きた時間を記録する。
１４日間
の総睡眠時間を１４で割ると一日平均睡眠時間がわかる。
睡眠不足は極めて危険です。ま
族化が進み子育て家庭の孤立が問題とされている。
２４時間に合わせるには、体 内
７時間半以上
きる。利用定員は５人以下で、職員として保育従事者、嘱託医お
※２
は発
８時間以上
中学校
所と幼稚園の統合などが起こっている。また全国的には、核家
てきたように、睡眠障害
９時間以上
長が一定の要件を満たし適当と認める場所で実施することがで
じですから、昔に比べて２時間
小学校高学年
の減少により保育所の廃園や、近隣の保育所同志、または保育
時計を毎日修整する必要があり
小学校低学年
ける乳幼児の居宅を除く）
で保育を提供する事業であり、市町村
達障害や不登校、引きこもりに
夜間睡眠　９〜１１時間
（平均１０時間）
＋昼寝時間
家庭的保育は、保育従事者の居宅その他の場所（ 保育を受
ことが問題となってきた一方、地方では都市部とは異なり、子ども
伴 って 発 症 す る 二 次 的 な も の で
乳幼児期
しやすいことから、この時 期の
仕組みは小規模保育とほぼ同様である。
以上も 夜 更かし型の現 代 生活で
表１　また、保育士不足や0・1・2 歳児を受け入れる施設が足りない
は、睡眠時間が短くなるのは当
ーズはいまだに多いとされている。
2009 年の OECD（経済協
地域において保育を必要とする子どもに保育を提供する事業で、
さいう ちからの睡眠 指 導、眠 育
事業所内保育は事業主等が主として従業員の子どものほか、
る潜在的待機児童をかかえる家庭は、数字には表れにくいが、ニ
ます。人間の社 会は、学 校 をは
10
ぐにでも子どもを預けることができるのなら入所させたいと考えてい
ずは睡眠時間を確保するのです。
踏まえ、保育所よりも手厚い人員配置が必要となる。
た この 時 期 に 問 題 が 生 じ な く て
保育の質を担保する観点や、事業特性として小規模であることを
入所できずにいる子どものことを待機児童と呼ぶが、待たずにす
然です。
事業からの移行を前提としたC 型の、
３つの事業種類だ。ただし、
も、その後 学 童期に入っても睡
族の共働き世帯や一人親家庭で、保育施設に入所を望んでも
睡眠は、脳が自らを創り、育
眠不 足などが続 く と視 交叉上核
の統制が崩れ、小児慢性疲労症
候群などの原因となり、それが
不 登 校 や 引 き こ も り につな が る
どもが睡眠を十分取れる環 境を
可能性は少なくありません。子
整備すること、それが幼児教育
の基本とも言えるのです。
※６　脳生理学的には、シナプス
の不要物を取り除き、神経伝達物
質を補充し、神経細胞内でエネル
ギーを供給するミトコンドリアを
複製させる。
こ の よ う な 観 点 か ら す る と、
眠育で不登校児を
減らせた
発 達 障 害 や 不 登 校、 引 き こ も り
に対する現在の幼稚園や学校の
半数以上を保育士とするB 型、現行のグループ型小規模保育
都市部近郊では待機児童のあふれる状態が続いている。核家
※６
とされます。睡
る、つまり 自らを守るために惹
て、その情報処理能力を維持す
き起こすもの
眠不足や不規則な睡眠は視交
叉 上 核の 機 能 を 乱 す ことにつな
がりますし、特にその完成期に
あたる新 生児から幼 児 期早 期で
は、生体リズム中枢の形成をも
阻 害したり 乱したりしてしまう
ことになるため、当 然、脳の発
達にも少なからぬ影響を与 える
と考えられます。適切な眠りは、
シナ プスの 増 加 を 助 け その 働 き
を維 持させるとともに髄 鞘 化 を
進めるのに必要です。睡眠障害
はシナ プスや 神 経 伝 達 物 質の働
き に バラつき を 生 じ さ せる こ と
になりますから、そのことで脳
対 応はけ して十 分 とはいえませ
たしている。職員は保育士に限るA 型、保育に従事する職員の
日本では年々少子化が進んでいるにもかかわらず、大都市や
じめ、大方は朝に始まり夕方に
天 要 因 との 関 連 が 明 ら か に なっ
のも少なくなく、今のところ先
て い る も の は ご く わ ず か で す。
ただ近年は、小児科医の多くが
発達障害と診断される子どもが
増 え て い る の を 実 感 し て い て、
そ の 増 加 は 疑 いの 余 地 が ない と
思います。遺伝だけが原因では、
生 物 学 上 この よ う な 増 加 は あ り
私 は、 こ こ に 大 き く 関 与 し て
えないからです。
いるものとして年々進む子ども
そ れ が、 睡 眠 不 足 や 不 規 則 な 生
の夜更かし傾向に注目していて、
内部での情報伝達が乱れ、脳の
の認可事業として位置づけられる。
はなく、脳機能に障害をもたら
発達障害の環境要因として
上のバラつきはできるだけ避けたい」と睡眠
活 リ ズ ム を 助 長 し、 果 て は 脳 機
ん。 精 神 面 か ら の ア プ ロ ー チ、
直接従事する職員の構成から３つのタイプに分け運用に幅を持
＊１　発達障害は、脳機能の発達が関係する生まれつきの障害です。
発達障
害がある人は、
コミュニケーションや対人関係をつくるのが苦手です。
また、その
行動や態度は「自分勝手」
とか「変わった人」
「困った人」
と誤解され、敬遠さ
れることも少なくありません。
それが、親のしつけや教育の問題ではなく、脳機能
の障害によるものだと理解すれば、周囲の人の接し方も変わってくるのではな
いでしょうか。
（政府広報オンラインより）
各 部 分 が バ ラ バ ラ に 機 能 す る、
三池 輝久先生
対 応 に 終 始 し て い る か ら で す。
規模保育事業などからも幅広く移行できるよう、乳幼児の保育に
された。その中で地域型保育事業は０・１・２歳児を受け入れる国
終 わ る 仕 組 み に なって い ま す か
間 割が変わらない限り、そのリ
でなく、入眠及び覚醒時間についても１時間以
は、子育て説など根拠のないも
輝久先生。
「大人も、
休日を含め、
睡眠時間だけ
能のバランスを悪くしているの
P r o f i l e
医 学 分 野でいえ ば 精 神 科による
のため、現行の認可外保育施設やへき地保育所、
グループ型小
聞きしました。
う こ と は 想 像 に 難 く ないと 思っ
2015 年 4月より、子どもの保育、子育て支援を総合的に進める
と睡眠との関係、
「眠育」
、睡眠教育についてお
つま り 脳 機 能 に 偏 り がでる とい
新しい仕組みの構築を目指して「子ども・子育て支援法」が施行
すことで、その原因になり 得る
される環 境要因 もまた大 きな因
ズムに 合 わ せ ら れ な け れ ば 持 て
能障害の観点から不登校、自閉症やＡＤＨＤな
町では深夜まであかりが灯
永渕　泰一郎
ら、朝は７時までに起床し夕方
子 として考 えなけ ればなり ませ
る力 も発 揮しにくいのです。こ
ば不 規 則 な 生 活リ ズムな ど）で
※ ２　『 子 ど も の 夜 ふ か し　脳 へ
の脅威』
（三池輝久：集英社新書）
に
よれば、子どもの睡眠障害と呼ば
れる疾患には、恐い夢を見て目を
覚ます悪夢、突然大きな叫び声を
上げて起き上がり強い不安と自律
神経症状が出現する夜驚症、夢遊
病、つまり睡眠中に起きだして部
屋を徘徊する睡眠時遊行症などの
睡 眠 時 随 伴 症（ パ ラ ソ ム ニ ア ）が
あるが、ここで取り上げているの
は以下に説明される「概日リズム
睡眠障害」
を指す。
※３　体の内部の温度（脳温に近
い）
で日内リズムがある。
※４　細胞・臓器レベルでの概日
体内時計は、人間の場合は、母親の
胎内にいる頃から作られ始めます
が、誕生時にはまだ中枢時計が完
成していないために活動が見られ
ず、超日リズム（２～４時間周期
で、約３時間ごとの睡眠覚醒リズ
ム）による生活が始まります。
視交
叉 上 核 の 中 枢 時 計 は 幼 児 期 早 期、
１歳半から２歳半にかけて、地球
上の明と暗の生活経験を通して完
成されていきます。
※５　平均 ・ 時間（＝ 時間
分）
と言われている。
どと睡眠との関係を研究されてきたのが三池
ではないかと考えています。
兵庫県立リハビリテーション
中央病院
子どもの睡眠と発達医療センター
熊本大学名誉教授
私 は もっと子 供 た ちの 生 活 リ ズ
支援制度において、市町村認可事業として位置づけられた。こ
の重要性を声高に訴えられる三池先生に、脳
ています。
近年の待機児童の問題や、保育士不足の問題に対応すべく
一次 的 な も の で は な い か と い う
ことです。
５ 時 ま で は しっか り と 目 が 覚 め
ん。 従って、政 府 広 報 オンラ イ
こに睡眠障害が生じたり、問題
ている必要があり ます。この時
ンの「脳機 能の発達が関係する
と なった り す る 土 壌 が あ る わ け
つま り 子 ど も た ち が 生 後 さ ら
生 ま れつき の 障 害 で す 」 とい う
です。
説 明 その ものに 問 題 が あ るので
す。ポイントになるのが体 内時
眠障害にも先天要因と環境要因
医 学 的 な ア プ ロ ー チ で は、 睡
計、中でも、地 球の自 転に合わ
とを考えますが、前者としては、
せ、朝になれば目 覚 め、夜にな
い な い も の の、 概 日 リ ズ ム が 通
特 定 の 遺 伝 子 は ま だ 見つかって
です。
常より 長めに設 定 されているこ
時間の概日リズムがその中心的存
視交叉上核の調整機能に問題が
れませんが、長年、小児神経科医として、脳機
畿央大学
教育学部現代教育学科
准教授
小規模保育・家庭的保育を中心にした
地域型保育事業の問題点
た言葉抜きに、学校や教員養成については語
り、
家庭では TV やゲームなど、
1942年 熊 本 県 生まれ。熊 本 大 学
医学部卒業。熊本大学医学部講師
（小児科）
、米国ウエスト・ヴァジニア
州立大学・神経病理学教室筋ジスト
ロフィーの研究（米国筋ジストロフィー協会研究員）
、熊本大学医学
部小児発達学講座（発達小児科）
教授、東京
大学教育学部教授（併任）
、熊本大学医学部
附属病院長、熊本大学大学院医学薬学研究
部小児発達学分野教授、日本小児神経学会
理事長、兵庫県子どもの睡眠と発達医療セン
ター長、日本発達神経科学学会理事長等を歴
任。専門は、神経および筋肉疾患、精神運動発
育障害、小児神経・精神疾患、慢性疲労症候
群、小児睡眠障害。小児科専門医、小児神経
科専門医。熊本県立熊本高等学校出身。
待機児童問題・保育士不足解消へ
今や発達障害※１や不登校、引きこもりといっ
24
この３条件から外れる場合は睡眠障害と診断され、
治療を
要すると考えてよい。
たうえで、地域の保育の受け皿として確保しようと、子ども・子育て
れ ば 眠 く な る とい う 概 日 リ ズム
体内時計と概日リズム
と、 視 交 叉 上 核 の 統 制 機 能 が 生
得的に脆弱なことなどが考えら
生物の体内には様々な生体リズ
ムがありますが、人間においては、
地球の自転にあわせ、朝には目覚
れ ま す。 そ し て 後 者 に つ い て 私
在で、それを刻む体内時計は全身
生 じ、 規 則 的 な 睡 眠 リ ズ ム が 形
は、 生 後、 何 ら か の 理 由（ 例 え
の一つひとつの細胞、臓器に組み
成されにくいことが関 係してい
め夜には眠くなるというおよそ
込まれています。そして全身に散
睡眠不足が
脳時計を狂わし、
脳機能を偏らせる
18
24
るのではないかと考えています。
24
進路の
ヒント
Ⅱ
在する時計を統制するのが、脳の
24
子どもの夜更かし
生活はとても危険
11
45
10
12
vol.120
2016年（平成28年）6月30日
大学ジャーナル
13
vol.120
大学ジャーナル
2016年（平成28年）6月30日
——特色のある保育をされ
ていると、うかがいました。
社会は色々な人がいて
成 り 立 っ て い ま す。で す か
ら、教育というものが社会
性 を 獲 得 す る た め に あ るの
なら、そのスタートとして
も社会と同じような環境
人 生の 始 め に 通 う 幼 稚 園 に
が あ る べき だ と 考 え て き ま
した。
そこで当園では、異年
齢の子どもはもとより、障
がいのある子どもとも一緒
幼稚園経営は成り立つと考
と 守 っ て 教 育 し て い れ ば、
ム」
、
「絵画制作」
）をきちん
「自然」
、
「言語」
、
「音楽リズ
六 領 域（
「健康」
、
「社会」
、
た。当時は、他の園もみな、
で私は会社員をしていまし
方 針 を 変 え ま し た。そ れ ま
である父の跡を継いだ時に
昭 和 年（1965年 ）
頃、私が亡くなった創立者
たのでしょうか。
ようです。
も誇りに思ってくれている
されるようになり、先生方
や県、国からも色々と表彰
集 ま っ て く れ て い ま す。市
保護者の口コミで入園者が
切していませんが、おもに
園児募集のための宣伝は一
応えを感じています。現在、
については、ある程度の手
上げてくることができたか
う意味での成果をこれまで
能 力 を 育 て る こ と。そ う い
自 分 を 思い 出 し 溶 け こん で
合ううちに、子ども時代の
方から声をかけられ、触れ
れでもみなさん、子どもの
ほ ど で な い と い ま せ ん。そ
よく知っている学生は、よ
今の時代、子どものことを
し て い い の か わ か ら な い。
は 最 初 は 棒 立 ち 状 態。何 を
す。
ただ、たいていの実習生
番大切にしていることで
に過ごせるかが、当園が一
先生たちが、子どもたち
といかに上手に遊び、一緒
なってきました。
い」と思って く れるよ う に
考え、取り組んでいます。
そ
育についてスタッフ全員で
大前提に、
よりよい教育・保
から、子どもたちの幸せを
私ひとりの考えや能力
は、たかが知れています。
だ
をお願いします。
る生徒さんへのメッセージ
先 生 に な り たいと 考 え てい
び、将来幼稚園や保育園の
学で教育や保育について学
ました。
最後に、これから大
ね。
方がいらっしゃるのです
ら、長くお仕事される先生
からの物品やサービス購入等、雇用に準ずる
た。見 学 に い ら っ し ゃ っ た
教員と既婚の教員とが、そ
れ ぞ れ の 持 ち 味 をい か し て
ですから当園では、未婚の
やりかたもあるんだな」と
力 を 発 揮 で きるよ う な 制 度
教授の方たちから、
「こんな
感 心 さ れ た こ と も。そ し て
体）
、審査委員特別賞（10 社）
、実行委員会特
別賞（４団体）
）
がある。
徐々に、実習に来た学生さ
業庁長官賞、実行委員長賞（ 各１社もしくは１団
多目的ホールにて。床は、教室や廊下と同じ
で木の板張り。関節に優しい。
——育児経験も活かしなが
の自然災害の場合を除く）
経済産業大臣賞、厚生労働大臣賞、中小企
玉川 弘先生
を設けています。
赤字を除く）
5 . 重大な労働災害がないこと（ 東日本大震災等
すか。
取り組みがあること）
4 . 黒字経営（ 経常利益）
であること（ 一過性の
40
学校法人池谷学園
冨士見幼稚園理事長
んが、
「ここの先生になりた
あ る 保 育 を し て い ま す。あ
それにとらわれず、縦割り
えていました。
しかし、私は
そ びや 生 活 か らの「 経 験 保
保育や、体育大学出身者の
んな中で先生たちも変わっ
育」
、年齢による発達段階
専門家による体育教育など
聞かせいただけますか。
は い。一 名 は 産 休 中 で す
が、
出産・育児経験のある教
いく こ と がで き る よ う に な
をふまえた「横割保育」
、異
を導入しました。
園 長 と し てスタ ー ト し た
時には、前例のない教育を
——先生みなで考える、と
年 齢の子 ど も が か か わ り あ
始めるということで、私の
す。し か し 現 場 に 出 た 暁 に
か り 学 ば れ る こ と と 思い ま
ていきますが、まさにそれ
う「縦割保育」
、障がい児と
そのため最初は、風変わ
りな園長として、内部では
員には、新卒の教員が束に
は、チャレンジ精神をもっ
せて現場で求められる人材についてお聞きしました。
——結婚された先生も、お
健 常 児 が 共に 生 活 す る「 総
抵抗され、外からは拒絶も
言 う こ と を 理 解 して く れ る
なってもかなわない力があ
て、それらにしばられるこ
の同園の理事長、玉川弘先生に、教育理念や教育の特色について、あわ
ります。
合保育」
、保育者全員が一人
さ れ ま し た。そ れ を 数 年 か
教員が必要でしたから、採
る と 思 っ て い ま す。た だ 一
となく、子供にとっていい
子どものための保育を　保育者が子供と共に紡いでいく》がモットー
資質についてのお考えをお
ひとりの子どもに関わる
けて克服し、以来、子どもた
用にあたってもそれを真っ
方で、家事や育児がハンデ
ことは何かを常に考え、そ
学園、神奈川県横浜市）
。昭和28年の設立で、
《子どもの　子どもによる
い う 形 な の で す ね。先 生 の
「 チ ー ム 保 育（ 協 力 体 制 ）
」
ち の た め を 一 番 に 考 え て、
先 に 重 視 し ま し た。直 接 大
になって、年間では未婚の
られた「実行委員会特別賞」を受賞した冨士見幼稚園（学校法人 池谷
ます。
で す。特 色 と 言 っ て も 他 園
先生たちと一丸となって取
学にうかがって、教授の方
で、社会福祉法人や学校法人、NPO等、企業以外の団体に対して設け
が当園の財産だと思ってい
がやっていないというだけ
り 組 ん で き ま し た。子 ど も
この春、
第6回「日本でいちばん大切にしたい会社」
大賞（左コラム参照）
仕事を続けてらっしゃいま
私は思っているんですが。
で、これが本物の教育だと
雇用していない場合は、障がい者就労施設等
に 過 ご し ま す。ま た 年 度 途
と（ 常勤雇用 50 人以下の企業で障がい者を
れを日々の実践に活かして
トダウンを強制していないこと
3 . 障がい者雇用率は法定雇用率以上であるこ
スタッフほど仕事ができな
合を除く）
2 . 外注企業・協力企業等、仕入先企業へのコス
た ち に 冨 士 見 幼 稚 園の 考 え
いないこと（ 東日本大震災等の自然災害の場
にとって大事なことは、幼
1. 人員整理を目的とした解雇や退職勧奨をして
年 の 設 立 以 来、
きた。
いってほしいと思います。
5 年以上にわたって下記５点に該当してきたことを
最低条件とし、
「人を大切にする」企業を選出して
い と い こ と も 否 め ま せ ん。
援は経済産業省、厚生労働省等 15 団体。過去
方や 教 育 内 容 もお 話 し まし
長：事業構想大学院大学前学長清成忠男）
、後
稚園のうちに学力とは違う
主催は、人を大切にする経営学会「日本でいち
ばん大切にしたい会社」大賞実行委員会（ 委員
—— 昭 和
その よ う な 保 育 を さ れ てい
「日本でいちばん大切にしたい会社」大賞
中に、いきなり担任が交代
することもあります。人生、
びっくりするようなこと
があった方がいいんですね
具体的には、５つの特色
（笑）
。
水はけのよいダスト舗装のなされた園庭。
28
これまでの方法にとらわれず、
子どものためにチャレンジ
し続ける人を求めます
人を大切にする経営学会（会長：法政大学大
実現こそが企業経営の最大・最高の使命と責任
と考える人たちによって、業績や勝ち負けではな
く、人をトコトン大切にしている企業こそが、好不況
にぶれず好業績を維持・継続しているという近年
の先行研究の深化・体系化と、人を大切にする
経営学の普及・浸透》を目指す。
本日は、ありがとうござい
なく、組織にかかわる全ての人々の幸せの追求、
みなさんは大学に入って
教育理論や教育方法をしっ
学院教授坂本光司）
は、
《業績や勝ち負け等では
全ての子どもたちの居場所となるような子ども食堂作りを目指して
子ども食堂が全国的に増え注目を集めています。特に
九州地区では、北九州市役所が直接乗り出す等、活発
な活動が目立ちます。福岡県大野城市を中心に、
《子ど
もを真ん中に、地域で育て、育ち合う》をモットーに、子
育て支援のための活動を続けるNPOチャイルドケア
センターでも、この春から子ども食堂の運営を開始し
ました。代表理事である大谷さんに、今なぜ子ども食
堂か、子ども食堂によせる思いや、運営事情について
お聞きし、あわせて将来子どもに関わる仕事をしたい
と考えている高校生に熱いメッセージを頂きました。
NPOチャイルドケアセンター　代表理事　大谷　清美 さん
発行する中、行政と市民とをつなぐ役割が必要だ
し、貧困や虐待といった福祉分野の支援が求め
と感じ、勉強会を開催しながら、平成 13 年 11月
られるケースも増えていますから、地域と学校の
ＮＰＯ法人チャイルドケアセンターとして認証を受
役割を明確にし、連携・協働を進めていく時期に
け、子育て支援活動を本格的に開始しました。
来ているのではないかと考えています。地域の人
NPO 活動が行政や、企業による活動よりも得
材、
「地域にあって人材をリンクさせるコーディネー
意とする点、あるいはその限界は？
ター的役割を果たす補助者」と、学校側の人材、
ここまでの活動を振り返って、NPOの強みは、 「学校現場を仕切るマネージャー的役割を果た
ある分野に特化して専門性を持って活動できる
す調整者」を上手に配置し、学校現場の課題解
点。地域の特性を把握し、社会の課題解決やニ
決を慎重に図って行かなくてはならないと思いま
ーズに合った活動、あるいは先駆的な活動などが
す。
教員、保育士、あるいは社会福祉士、臨床心
子ども食堂開設に至った背景、きっかけ、そし
今後は、「こども食堂」を月１、２回は必ず開催
て目指されているところをお聞かせ下さい。
し、地域の大人同志のつながりを再構築するとと
できます。また、地域や人とのつながりも深く、
「こ
貧困世帯のみならず、共働き家庭や一人親家
もに、食事や学習支援を通じて子ども達の居場
まやかな対応」ができますし、一つの事業から、活
理士等、子どもと関わる仕事をしたいと大学進
庭が増加する一方で、それを支えるような地域社
所を作っていきたい。また専門家と連携して、家
動を広げていくこともできます。また、行政や企業
学を考えている高校生にメッセージをお願いし
会の絆が希薄化しています。そのためそういう状
庭だけでは解決できない子どもの問題を、解決し
と協働するなど、多様なネットワークを組み、課題
ます。
況に置かれた家族では、子どもだけでなく大人も
ていく「場」にもしていきたいと考えています。
解決へ向けて活動しやすいという強みもあります。
資格を活かせる将来のビジョンを持っています
孤立しがち。子どもの健全な発育・発達に欠かせ
具体的には、こども食堂の立ち上げを支援する
反対に、「専門家も含めた人手不足」と「資金
か？ 自分が進みたいと思っている分野にはどのよ
ない多様な人々との交流体験の機会も減少傾
ふくおかこども食堂ネットワーク運営と、
こども食堂
不足」など、運営面で何らかの悩みを抱えている
うな問題があるのか、働くとはどういうことか、その
向にあります。他者とのつながりの得られない子
への食材提供のルートを確立するためのふくおか
NPOは多い。根本的な問題は、助成金や補助
ためにはどのような能力が求められているのかな
どを見定めていかなくてはなりません。今はまだ漠
どもは豊かな心を育みにくく、心の貧困を招きやす
筑紫フードバンク協議会の設置です。
金、委託事業の多くが単年度単位であること。そ
い。
NPOを始められたきっかけや、これまでの活
のため継続的に資金を確保することが難しく、多
然としているかもしれませんが、自分の可能性を信
私たちは、この様な課題を少しでも解決すべく、
動をお聞かせ下さい。
くの団体の運営に支障をきたしています。課題及
じて、必要な資格やコミュニケーション能力、自己
この春「全ての子どもの居場所となる子ども食
平成 9 年、地域に密着した子育て情報誌を発
び解決策の整理が必要だと思います。
実現力などを大学でしっかり身につけてほしいで
堂」と、その運営を継続的に支援することを主な
行するため、子育て真っ最中の母親 7 人で活動
学校や教員、あるいは日本の学校システムに
すね。そんな力が備わっている人を社会は切実に
目的とした「フードバンク」を同時に立ち上げまし
を始めました。翌年、「子育て情報誌　びぃ～ん
ついてご意見をお聞かせ下さい。
求めています。
た。　ずキッズ」を5 市区町村に無料配布。 情報誌を
学校現場では、個別対応が必要な子が増加
大学ジャーナル
力が生じます。多数の
引力が、縮めると反発
くらい弱い力を測定す
す。これの百億分の一
ン）の引力が働きま
させながら試料に近づ
その固有振動数で共振
ます。カンチレバーを
を利用する方式があり
回も説明した共振現象
の中には、絶縁物や電
原子の場合も、各原子
る 必 要 が あ り ま し た。
けます。原子間力が働
ベルの凹凸を観察でき
気の不良導体が多いの
ら電流が奇妙に変化す
がバネで繋がっている
力の計測にはミリメー
くと、固有振動数がわ
るようになりました。
彼は歪みの原因とな
ることに前から気づい
と見なせます。その合
ターサイズの小さなバ
ずかに変わります。ギ
考えました。この顕微
これまで、針を利用
で、AFM の 活 用 範
ていました。針先が試
力として、針先と試料
ネ が 利 用 さ れ ま し た。
ターの弦を引っ張る力
鏡 は『 原 子 間 力 顕 微
した新しいタイプの顕
る原子間力を測ろうと
料表面に単調に近づい
表面の原子の間には距
実際には、片端を固定
を変えると音程が変わ
鏡（AFM）』 と 名 付
微鏡の話しをしてきま
思い立ちました。原子
たと仮定して算出され
離に応じた力が働きま
した板状の微小なテ
るのと似ています。固
けられました。STM
した。次回はいよいよ
囲はとても広いと言え
る変化とは異なってい
す。針が試料に近づい
コ（カンチレバーと呼
有 振 動 数 変 化 を 測 り、
は電流を測る装置なの
最終回。これらの顕微
間力の大きさは強いと
たのです。彼は、この
ていくと、最初は極弱
ばれます）です。カン
力変化を検出するので
で、電気を通さない絶
鏡を土台とした私自身
AFM は 1986
現象の原因は、針先と
い引力が生じ、徐々に
チレバーの自由端に針
す。周波数変化の測定
縁物の観察は苦手で
の研究についてお話し
るでしょう。
試料の原子がお互いに
強くなります。その後
を付けて試料に近づけ
に は FM ラ ジ オ の 方
す。 一 方、AFM は
しようと思います。お
き で 約 1nN（ ナ ノ
力を及ぼしあい、その
は、通常のバネのよう
ます。針と試料の間で
法 が 採 用 さ れ ま し た。
絶縁物も観察できま
楽しみに。（続く）
年 に 発 表 さ れ、 そ の
結果、原子の位置がず
に、引力は徐々に弱く
相互作用が働くと、カ
FM ラ ジ オ は、 音 声
す。力はどの物質の間
1
㎏の物体が
れたことにあると考え
なり、さらに近づくと
ンチレバーがたわみま
信号で周波数を変調さ
にも働くからです。世
確率のパラドックス
—モンティー・ホール問題
9
ニュートン）です。地
ました。一体どういう
斥力となります。ビー
す。バネと同様に、た
れた電波を受信し、そ
問》についてお話します（続く）
。
球上に
ことでしょうか。
ニッヒ博士は、針が極
わみ量は力に比例しま
こから周波数変化を信
次回は、議論のもう一つのポイントである《学
後、様々に改良されま
針先の原子と試料
接近すると、原子間の
す。 彼 は、STM の
号として取りだし、音
ん。
さて改めて尋ねます、大学とは何でしょうか。
あ る と、 重 力 に よ っ
表面の原子の間には
相互作用である『原子
機構にカンチレバーを
声に復元します。この
も変わっていないという保証はどこにもありませ
1986年 ～ 東 京 工 業 大 学 大
学院総合理工学研究科助手，
1994年～北陸先端科学技術
大学院大学材料科学研究科・
助教授、2006年〜同・マテリ
アルサイエンス研究科・教授，
専
門分野は表面科学，ナノプロー
ブテクノロジーによる表面構造と
電子物性の研究，
ナノ力学，
研究
テーマのキーワードは表面，電子
物性，
走査型プローブ顕微鏡，
走
査型トンネル顕微鏡，原子間力
顕微鏡，
電界放射。麻布中学・高
等学校出身
した。その一つに、前
物質由来の力が働き
間力』が針先と試料表
組み込んでたわみを測
方式の測定精度は高
学が、数年後、入試や教育制度のどれをとって
P r o f i l e
・8N（ニュート
ます。例えば、原子が
面の原子位置をずら
れば原子間力が測れ
く、わずかな周波数変
ることがよくわかります。みなさんの志望する大
て
２つだけの場合、その
し、その結果、針先と
る、さらに、力を一定
化、即ち極微弱な力を
など、まさに大学が、現在進行形で変わってい
富取　正彦 先生
す。バネを引っ張ると
距離に応じて、２原子
試料表面が微妙に歪ん
に保ちながらカンチ
る学部制度の実質的解体といった教育改革
北陸先端科学技術大学院
大学マテリアルサイエンス
研究科　教授
針先が試料に極限的に
分子を構成するような
でその間隔が変調さ
検出できます。その結
の導入といった入試改革、また東工大におけ
近づくと、わずかなが
引力や、２原子の合体
れ、奇妙な電流変化が
レ バ ー を 走 査 す れ ば、
の廃止や東大の推薦入試、京大の特色入試
電流は両者の距離変化
に敏感で、わずかでも
近づくと電流は急激に
増大します。電流値を
一定に保ちながら針を
試料表面に沿って走査
すると、針は表面の凹
凸をなぞるように動き
ます。この動きをコン
ピューターで画像化し
た も の が STM 像 で
今回お話しする『力』
す。針先が原子レベル
で原子を見る顕微鏡
で 鋭 け れ ば、STM
た「走査型トンネル顕
は、STM の 延 長 線
で描きだされる凹凸は
微 鏡（STM）」 に つ
上 で 着 想 さ れ ま し た。
原子レベルとなりま
いて、おさらいしてお
STM 開 発 で ノ ー ベ
す。
き ま し ょ う。STM
ル 賞 を 受 賞 し た 一 人、
を阻止する斥力（反発
STM と 同 様 に 表 面
日本の大学の今に目を戻すと、センター試験
第48回
前回までにお話しし
では、数ボルト以下の
力）が働きます。この
現れると考えました。
力はバネに例えられま
形になってきたというわけです。
14
第4回
果、AFM で 原 子 レ
るなど、各国、様々な経緯を経て現代のような
どうして
数学 を学ぶの ?
ナノの世界を探る 顕微鏡！
その誕生秘話とは
の凹凸を描きだせると
位に専門教育を位置づけた二階建て構造にな
電圧を印加した針を試
制度が発明され、学部は教養、一般教育の上
ビーニッヒ博士がアメ
育成とに分かれ、またアメリカでは大学院という
料表面に接近させま
ドイツで生まれたといえる近代大学の形です
が、
フランスでは高度な職人の育成と知識人の
リカのスタンフォード
得られる批判的精神をもって導く役割もある、
そ
ういう意味も込められているのです。
す。針先と表面が数ナ
には、国力に資することを追求するだけではな
く、国がより正しい道を歩むよう、学問を通じて
大学に滞在したときに
意味合いはそれほど単純ではありません。大学
開発は進められまし
でしょう。
もちろんこの「国のため」という言葉の
ノメーターに接近する
状は、かなり異様なものとして彼の目に映ること
と、両者の間には電流
いうアピールがほとんどという日本の大学の現
た。ビーニッヒ博士は、
の入学広報にみられるように、
「個人のため」
と
が流れ始めます。この
よりもまず国のために存在したのであり、現在
vol.120
2016年（平成28年）6月30日
御園　真史
島根大学教育学部数理基礎教育講座准教授、
博士（学術）
研究室公式ホームページ　http://misono-lab.info/
ツイッター ID　miso_net
みなさんは、モンティー・ホール問題をご存知でしょうか。
の反論が続々と寄せられました。これには、数学者からの反
ア3のどちらかを開けることになります。ここでもし、挑戦者がド
アメリカで放映されていた“Let's make a deal”というテレ
論も含まれていました。
アを変えると必ずはずれになります。したがって、挑戦者が最
ビ番組のゲームがきっかけとなって大論争となった問題です。
みなさんも、
どちらが正しいのか、ちょっと考えてみてください。
初に当たりのドアを選んでいる場合には、ドアを変えて当たる
この番組の司会者の名前をとってモンティー・ホール問題と呼
実験やコンピュータ・シミュレーションをしてみると、だんだん、
確率は0です。ドアを変えないで当たる確率は1です。
ばれています。
モンティ・ホール問題とは次のような問題です。3つのドアが
1 ではないことに気付き始めます。みなさんも、イメージが沸か
－
2
なければ、まず、実際に実験をしてみるとよいと思います。
私たちが学生とやった実験はこうです。紙コップを3つ用意
あり、その中の1つが当たりで、車をもらえます。残り2つのドア
1 の確
ははずれで、ヤギが入っています。普通に考えれば、－
3
率で、車がもらえますが、モンティー・ホール問題では、挑戦
します。その中の1つだけ、側面にあたりと書いておきます。2
者が1つのドアを選んだあと、挑戦者に司会者のモンティーが
このとき、あたりがもう1人（B）に見えないようにします。
必ずはずれのドアを開けてみせます。もちろん、最初に挑戦
者が選んだドアとは別のドアです。はずれのドアが開けられて
人組になり、1人（A）は、ランダムに紙コップを入れ替えます。
Bは、3つのうち、どれか1つを選びます。Aは、あたりでな
い紙コップを指定します。
いるので、残り2つのドアは、当たりとはずれ1つずつです。こ
これ以降は、Bが最初に選んだ紙コップから選択を変える
のとき、司会者は挑戦者に、1度だけ選んだドアを変える権利
場合と、変えない場合のそれぞれで、同じ試行を何度も繰り
を与えます。最初に選んだドアのままでも構いませんし、残っ
返していくとよいでしょう。そして、当たったか、はずれたかを
ているもう1つのドアに変えても構いません。問題は、このとき
記録し、選択を変える場合と、変えない場合での当たりやす
に、挑戦者は、
ドアを、最初に選んだままにした方が良いのか、
さを比較してみるとよいと思います。
変えた方が良いのかというものです。
1 のように思えます。
一見、変えても変えなくても、どちらも－
2
しかし、この問題が、
“Parade”という雑誌でマリリン・ボス・
サヴァントによって取り上げられ大論争へと発展しました。マリリ
1 ではないと主張したのです。しかし、多くの読者から
ンは、－
2
その結果を踏まえて、どうしてそうなるかをぜひ考えてみてく
ださい。
3 つのドアを1、2、3 とし、ドア1が当たり、ドア2、ドア3が
はずれとします。a）のケースとして、挑戦者が最初の選択で
1）
ドア1を選んだ場合（この確率は－
3 、モンティーがドア2、ド
では、b）のケースとして、ドア2（はずれ）を選んだ場合（こ
1 ）はどうでしょう。
の確率は －
3
モンティは必ずはずれのドアを開けますので、この場合はド
ア3を開けることになります。このときは、挑戦者がもし選択を
変えると、当たりのドア1を開けることになります。これは、ドア3
（はずれ）を選んだ場合も同様です。
一方、
挑戦者がもし選択を変えない場合には、
ドア2
（はずれ）
を選んだ場合は必ずはずれで、ドア3（はずれ）を選んだ場合
も同様です。
さて、全体として考えてみたらどうでしょう。選択したドアを
変えるとした場合、最終的に当たりのドアを当てる確率は、a）
1 × 0、b）
1 ですから、0
のケースでは、－
、c）のケースでは、－
3
3
1 +－
1 =－
2 です。
+－
3 3 3
一方、選択したドアを変えないとした場合、最終的に当た
1 × 1、b）
りのドアを当てる確率は、a）のケースでは、－
、c）
3
1
1
のケースでは0 ですから、－
+
0
+
0
=
－
です。
3
3
よって、選択したドアを変える方が2倍当たりやすいというこ
とになります。
15
vol.120
その7
哲子 の
相談室
連載
2016年（平成28年）6月30日
大学ジャーナル
P r o f i l e
日本文理大学　特任教授　北岡　哲子
異分野から工学の世界に入り、感情・表情・脳と癒しをテーマに北
岡オリジナル癒し工学を提唱。工学、医学、芸術、心理学、環境学、
社会学、宗教人類学の新学際研究に従事している。08年12月
に日本機械学会計算力学部門に「癒し工学研究会」を設立。09
年、東京工業大学において博士（工学）を取得。日本機械学会、
日本感性工学会、日本早期認知症学会、日本脳電位学会会員。
2011年日本機械学会 ｢癒し工学研究分科会｣主査。東京工業大
学大学院助教を経て、2015年4月より現職。他に自動車事故対
策機構　自動車アセスメント等技術検討ワーキンググループ「予
防安全技術検討ワーキンググループ」委員。著書は　『癒しは科学
で手に入る』
（幻冬舎ルネッサンス新書）。2015年春からは、日経
テクノロジーオンラインで『スポーツをテクノロジーする』を連載中。
青山学院高等部出身。
大学入試でコミュニケーション力が
試される！
？
対策はどのように？
その2　相 大学受験生の母です。息子は幼少の
談 頃病弱で、一人っ子のせいか、平均的
合い、質問し合う。なぜ好きなのか、どうして興
な男子より精神的に軟弱で、友人もあまりいま
数分は話続けられるくらいの材料を集めるの
せん。一人で勉強するのは得意ですが、周りの
です。自分の存在を否定されない家族という、
人と協調しながら自分の意見を主張するのは
肯定される状況から始め、単なる遊びをより深
苦手。ただ最近は、2020年に向けて大学入
いものに変えていくことができれば一石二鳥で
試が変わり、息子が不得手な部分も評価対象
す。
になってくるとも聞きます。生育環境で培われ
さらに同年代の友人との会話も非常に大切
た態度やコミュニケーション下手は、付け焼刃
です。忖度してくれる年上の人たちとの会話と
的な対応で乗り切れるものでしょうか。
違い、対等の立場で、理解できるように相手の
回 新しい大学入試を、前向きに捉える必要
答 があると前回お話ししましたが、現代っ
気持ちを考えながら話さないと、突っ込まれた
り、きつい言葉を浴びせられたりしますから、大
子に多い、いわゆる「コミュ障」
（コミュニケー
いに自分を成長させてくれます。友人の数が多
ション障害）
と呼ばれる状態が、短期間で改善
いか少ないかは問題ではなく、関係が良好であ
されると楽観視することはできません。20年近
ること、またクラブ活動や委員会活動が充実し
く、育ってきた環境で身についたものが、数か
ていることも大切です。友人関係の狭い人の
月の受験指導で本質的に変わるとは思えない
話し方は、時に高飛車だったり、丁寧すぎたり、
からです。少なくとも、家庭だけでは無理なこと
自虐的であったり、マイペースすぎたりで、相手
は断言できます。
の心に不快感を残しがちです。
しかも本人はそ
そこで、まずは学校の先生に相談するか、塾
れに気付いてないこともあるのです。このこと
などで、それに対応してもらえるクラスを受講す
は自分で少し意識して話していると自然に気付
るなどして、他人に介入してもらうことが必要だ
くはずですから、日頃から同年代との会話を心
と思います。そして、自分が少しずつ変わって
がけておいてほしいと思います。これは保護者
いくことができると信じることです。自宅では、な
の直接拘れることではありませんが、横の関係
味をもったのか、それに纏わるエピソードなど、
るべく家族と会話をする時間を増やしましょう。
性を構築しやすい環境づくり、たとえば、友人を
もちろん話すのと聞くのとをバランスよくおこな
自宅に招きやすいようにしてあげるなどを心掛
い、自己アピールのできる材料を増やすことで
けられたらいかがでしょうか。
す。興味のあること、好きなことをみつけ得意
わたしも、今、この年になり、育児の方向性
なものを身につけていきましょう。そのきっかけ
の見当がなんとなくつく親になったかな、と思い
は、ペットやアイドル、TVやゲーム、ゲームなら
ますが、わが子はもう社会人。時すでに遅し、で
その歴史やキャラクターの形の由来でもいい
す。人生、子育てはやりなおしがききません。相
でしょう。これまでは時間の無駄と思ってきた
談者の場合はまだ数年ありますので、頑張りが
かもしれませんが、それらについて真剣に語り
いもあるというものです（続く）
。
１６歳から
の
大学論
第5回
京都大学　学際融合教育研究推進センター　准教授
宮野　公樹 先生
P r o f i l e
１９７３年石川県生まれ。
２０１0 ～１４年に文部科学省研究振興局学術調査官も兼任。
２０１１～２０１４年総長学事補佐。専門は学問論、大学論、政策科学。南部陽一郎研究
奨励賞、
日本金属学会論文賞他。著書に「研究を深める５つの問い」講談社など。
「大学は学問をするところ」について
前回、「大学は学問をするところです。何のた
ない限り、あまり意味はありません。
「大学」
には、
めに大学に行くか、という答えにはこの短い一言
共通点がほとんどないのです。
「いやいや、入学
でこと足ります」と書きました。実はこのたった11
して一定の課程を修めて学位、卒業証書をもら
文字の文は、極めて根深い議論の出発点でもあ
うという点ではどこも同じでしょ」と思われるかもし
ります。議論のポイントは《大学》、
そして《学問》
れません。
しかしここで私がみなさんに問いたい
というそれぞれの言葉の「意味するもの」
です。
のは、学位取得の「目的」
です。
まず、
《大学》について述べますが、大学とは
昨今、大学の入学案内をはじめとする広報媒
何か？と問われたら、みなさんはどのように答えま
体を調べると、専門的な知識が身につくことをア
すか？　実はこれは一言では答えられない難しい
ピールするところや教養の修得をアピールすると
問題なのです。
ころ、徹底的に就職に有利であることや資格取
今日、大学の実態について詳しく見てみると、
得をウリにするところなど、善し悪しは別としてそ
それは多種多様です。国公私立の違いはもとよ
のあり方は多種多様です。いかに大学とは何か？
り、総合大学か単科大学か、医学部が有るか無
という質問に答えるのが簡単ではないかがよくわ
いか、
さらには、短期大学や女子大学、地方か都
かるのではないでしょうか。
市かといった違いもあります。
また、大学院の有
ここで一度、歴史的な観点からも大学を考え
る無し、しかも修士号だけでなく博士号を取得で
てみましょう。
そのためにまず、近代の大学の祖と
きるかどうか、また法科大学院や経営管理といっ
いわれる教育改革者で言語学者のドイツ人ヴィ
た高度専門職学位を授与する専門職大学院と
ルヘルム・フォン・フンボルト
（１７６７〜１８３５年）
いうものもあります。平成27年4月時点で、我が
が、
タイムスリップして現在に降り立ったとしましょ
国の大学数は775校（国立86校、公立86校、 う。我が国の大学の実態を目にした彼はどう言う
私立603校）
。
これらの大学では当然ながら様々
か。
きっと
「こ、
これらが大学なのか」
と言うに違い
な研究、様々な人材育成が行われており、10
ありません。
年以上も前に文科省が掲げた「個性が輝く大
フンボルトが構想した「近代の大学」
とは、真
学」
という大学改革方針が身を結んでいるとも言
理追究、人間精神の完成のための純然たる学
えるのではないでしょうか。
問の場であり、学問を通じた育人（教育）
と文化
そのため、「大学に行く（あるいは行った）
」と
の復興により、
国の真なる力、
基盤的な力を増加
いっても、
「それは、
どんな大学に？」
と質問を続け
させるという役割を担ったものでした。大学は何
このコーナーでは読者からの相談を受け付けています。お気軽に下記のアドレスへご連絡下さい。[email protected]
2016
OPEN CAMPUS
7/10（日）・8/6（土）・8/21（日）
時間 10:00 ∼ 15:30 場所 泉ヶ丘キャンパス
予約不要・無料送迎バス運行・オリジナルグッズプレゼント・学食無料ランチ
プログラム：●大学概要説明●入試説明●体験講義●キャンパスツアー
●学生トーク●インターネット出願説明●学科イベント●個別相談
受験生
お役立ち講座
7/10（日）知って納得！受験生の保護者のための進学マネープラン講座
8/21（日）今からでも間に合う！面接対策講座
http://www.tezuka-gu.ac.jp/nyushi/
参加申込み：下記のいずれかの方法でお申し込みください。
①参加申し込みフォーム
http://www.gsee-kyoto.kier.kyoto-u.ac.jp/ISE/
②「ISE シンポジウム」と明記し，氏名（ﾌﾘｶﾞﾅ）と連絡先をお書き
添えの上、　メール（ise@sfi-npo.net）または FAX（075-753-7157）
デキル！学科
「食物栄養学科」開設
神戸松蔭女子学院大学 2017年 月新学科「都市生活学科」
やスキル、資格等を身
ていくのに必要な知識
会で自立して、生活し
都市生活学とは、文
字通り都市化された社
す。また、都市で生まれ
てほしいと考えていま
を結ぶ醍醐味を味わっ
産業振興に活かし、実
んだ様々なアイデアを
ですが、幸い本学は教
てるのが女子大の使命
な活力のある女子を育
る の が 目 的 で す。そ ん
践力、資格を身につけ
なるのに求められる実
起業や会社の管理職と
などの知識を身につけ
ス、さらには遺産相続
め、金融やファイナン
ない預金や保険をはじ
す。生 活 設 計 に 欠 か せ
プランナー養成科目で
が、ファイナンシャル・
活専修に特徴的なの
都市生活学科の２つ
の専修のうち、都市生
く あ り ま せ ん。ど ん な
ようになることも少な
化で経済的に困窮する
に、結婚後の状況の変
とに表れているよう
の返還不能者が多いこ
ん。特 に 女 子 は 奨 学 金
機会があまりありませ
した生活設計を考える
代において、先を見通
高校、さらには大学時
など、神戸マイスター
※ ２を 講 師 に 招 い て の
実 習 に 力 を 入 れ ま す。
※ ３を
そして世界的に注目さ
業の６次産業化
図るなど、食に関する
マーケティングや食品
の流通について学びま
す。食 文 化 や そ の 歴 史
修では食をベースにし
野 で す。食 ビ ジ ネ ス 専
と考えたのが、食の分
もっとも力を入れよう
本学が強みを発揮
で き る 衣 食 住 の 中 で、
シャリストや、さらに
最終的にはフードスペ
興 し に も 貢 献 し ま す。
手法も身につけ、地域
を広く社会へ発信する
フードツーリズムなど
についても学び、伝承
た生活関連産業のスペ
上級の専門フードスペ
※４
。
シャリストの資格取得
料理、スローフードや
シャリスト養成を目指
食ビジネス専修
※ １　「教育期から労働期への
移行段階における若年女性の自
立 と 家 族 資 本¦ 日 米 比 較 調 査 」
（2015）
、
「大学生の生活環境と
将来設計 調査報告書」
（2015）
イ ナ ン ス に つ い て も、
美知先生にお聞きしました。
れる和食をいかに海
いて、都市生活学科を中心に、副学長の竹田
しっかり学んでおく必
な実習で基礎力をつけます。今回の改組につ
外へ輸出するかや、農
修の２つの専修が、
食物栄養学科は、
管理栄養
要があると思います。
士を養成するために、少人数制の授業と豊富
P r o f i l e
竹田 美知先生
奈良女子大学大学院文学研究科社会学専
攻修士課程修了。奈良女子大学家政学部
生活経営学科助手、大阪府大規模小売店
舗立地審議会委員、奈良県『地域の教育
力』再生委員会委員を歴任。専門は家族社
会学。愛媛県立今治西高等学校出身。
ところもあります。
※２　公益財団法人神戸市産業振
興財団が認定する全国的にも通用
するハイレベルの技術・技能を持
つ人。
平成 年から始まった制度。
※３　第一次産業である農業（生
産）
を、加工などの第二次産業、流
通の 第 三 次 産 業 を一貫 して 行 う
こと。
１＋２＋３で、イコール《第
“六”次》だという造語。1990
年代後半、東京大学名誉教授で、当
時日本女子大学教授だった今村奈
良臣先生により提唱された。
※ ４　公 益 社 団 法 人 日 本 フ ー ド
スペシャリスト協会の認定する
資 格。協 会 の 認 定 す る 大 学、 短 大
で「食」
に関する総合的、体系的な
知識・技術を身につける（ 単位）
ことで資格認定試験の受験資格が
与 え ら れ る。専 門 フ ー ド ス ペシ ャ
リストには食品開発と食品流通・
サービスの二つがある。
※５　中山福㈱。
※６
： Problem- Based
、 ま た は Project -Based
Learning
。
問題解決型学習、または
Learning
課題解決型学習と呼ばれる。
生涯に亘って卒業生を支援
女子大の一つの
大きな使命
がありますが、食ビジ
ネ ス 専 修 で は さ ら に、
す。この他、大学のある
むことにもつながりま
グローバルな視野を育
展開が進めば、学生が
メーカーのグローバル
が 合 致 し た も の で す。
いという大学のニーズ
ングの機会を増やした
※６
、アクティブラーニ
ターンシップやPBL
業側のニーズと、イン
に活かしたいという企
のアイデアを製品作り
ニーズを先取りし、そ
ザーである若い女性の
で い ま す。将 来 の ユ ー
整えていきたいと考え
地域の方が学ぶ機会も
後はさらに、卒業生や
野 に 入 れ て い ま す。今
業生の子育て支援も視
付けだけではなく、卒
先や就職先という位置
子ども発達学科の実習
2008年に開設した
設 し た の も そ の 一 つ。
2015年４月に併
設の認定子ども園を開
ます。
学の使命だと思ってい
的規模の小さい女子大
を整えることも、比較
に亘って支援する体制
社会で活躍する力を
育むだけでなく、生涯
※ ５と
神戸市灘区には酒造
ています。
も産学連携協定を結ん
メーカーも多く、中に
機会をいただいている
はインターンシップの
などを扱う商社
調理器具や生活雑貨
どの実績（写真②、③）
最優秀賞を受賞するな
デアコンテストなどで
どが主催する学生アイ
西日本や地方自治体な
都市生活専攻では、
徴 で す。す で に 前 身 の
深めるのも大きな特
神戸松蔭女子学院大学 副学長
人間科学部生活学科 教授
目指せ！生活・仕事のゼネラリスト、
食のスペシャリスト
市のみでなく地域との
連携、地域創生につな
につける学問で、母体
育った学生にとって
がる取り組みにも力
である生活学が理系で
は、連携する地域での
今なぜ、
都市生活学科か
あるのに対し、文系、主
リカに比べ、日本の高
職員組織において女性
ることによって、金融
状況においても様々な
生活学科には、都市生活専修と食ビジネス専
します。
を目指します
21
を 入 れ ま す。大 学 で 学
に社会科学系が中心に
実習が貴重な体験とな
る意識はかなり低い
マネジメントに対す
ることはいうまでもあ
識・スキルを身につけ
る学びをベースに、生
％を
業界への就職にも活か
で す。日 本 で は 中 学、
超える関西では数少な
せると思います。
活 マ ネ ジ メ ン ト か ら、
い大学ですから、ロー
管理職の割合が
ルモデルを示すことも
できます。
学科の２つの新しい学科を開設します。都市
具体的には、神戸な
らではの製パンや製菓
5
4
年度、人間科学部に都市生活学科と食物栄養
［ユニバーシティ・カレッジ
南九州」報告会で「くま
モン」駅弁を提案、商品
化された。
選択ができるようスキ
ルを身につけるとと
都市生活専修
な り ま す。身 近 な 生 活
したなか、神戸松蔭女子学院大学は、2017
校生・大学生のお金の
成を目指して様々な取組を行っています。
こう
りません（写真①）。
学では、それに応えるべく活力ある女性の育
に目を向け、幅広い知
億総活躍プラン』
でも、女性の力のさらなる活
私が昨年行った奨学
金 の 日 米 比 較 調 査 ※１
①実際に農業も体験する。
P
B
L
用が謳われています。大学、なかでも女子大
もに、パーソナルファ
また企業と連携を
③「KOBE〝にさんがろく”PROJECT」でグ
ランプリを獲得。対象となったトマトのヘタで
作ったアクセサリー。実際に販売もされた。
『女性活躍推進法』
に続き、先頃発表された『１
では、残念ながらアメ
《 都 市 生 活 》 と い う
ネーミングですが、都
②JR西日本による「ユニバーシティ・カレッジ
南九州」で最優秀賞を受賞。他に「北陸カ
レッジ」
での実績もある。
30
JR
16
vol.120
2016年（平成28年）6月30日
大学ジャーナル
している現代社会学部は、
「
《当
こうした中、来春開設を予定
す。
かに 育てるかが 求 められていま
められる発想力や実践力を、い
ても、イノベーション創出に求
なく、人文・社会科学系にあっ
革新が期待される理系だけで
大学はどう応えられるか。技術
対して、社会へ人材を送り出す
このよ う な 社 会 か らの要 請 に
られています。
のための行動力、実践力が求め
イムへの意識変革と、その実現
を 克 服 す る た めの 新 しいパラ ダ
が山積し、私たちには今、それ
爆発、地球環境問題などの難問
す。また世界に目を移せば人口
会に大きな影を落としていま
市場の縮小は、日本の産業・社
の激化と少子高 齢化による国 内
グローバル 化 に よる 国 際 競 争
営の合理化のためのコンピュータの活用な
たり 前を見 直して》社会で活躍
信し、共有するという一連のサ
どを重ね、最終学年である
ションやフィールド・ワークな
が、これまでの大学教育ではあ
め、さらには社会全体の変革に
動かし、京都への移住促進を進
は「地域の人材育成について提
体的には、地域社会学コースで
での研究調査をまとめます。具
次には、卒業研究などでそれま
年
イ ク ル を 強 化 す る こ と で、 人 を
まり見られなかった新学部の新
ついても考える。
つなぐポピュラー・メディア、こ
有 さ せ る 力 に つ い て 探 り、 人 を
心を惹き、人を動かし、感動を共
ラー・カルチャーの持つ、
人の関
調査を通じ、マンガなどポピュ
健康・競技力との関係について
ツ社会学科では「ヒトの機能と
く り に 活 用 す る 」、 健 康 ス ポ ー
現場を知り、自らのメディアづ
社会学コースでは「メディアの
学の両面から解決」
、メディア
ではなく、地域とスポーツとの
関わり方などについて学び、後
⑤新たなワークスタイルを世界
ワークやグループ討論などのア
その知識を活用してのグループ
分野横断型プロジェクト演習
基礎力を培う学部共通科目も工
るのは以下の６つです。
の人々と話し合いながら生み出
夫 し て い ま す。 ま ず「 初 年 次 教
①京都府北部を、世界から人が
クティブ・ラーニングを通じて、
集まる地域モデルに！
ポ ー ツ 社 会 学 科 の ２ 学 科。 定
メディアビジネスの現状、映像
らに挑む」をテーマに、例えば
「コミュニケーションのこれか
メ デ ィ ア 社 会 学 コ ー ス で は、
うなフィードバック型、目的志
でいく点です。近年は、このよ
達成や解決に必要なことを学ん
つまり目標や課題を決め、その
何を変えたいかで学びを選ぶ」
、
特徴は、
「何を学ぶかではなく、
②「移住」
という人口移動で日本
て考え、
それを実践する。
化と北部全体の地域振興につい
各地の特性を活かした地域活性
て の 産 業 と 連 携 を 図 る こ と で、
交わしながら課題を探り、すべ
都 府 北 部。現 地 の 人 々 と 意 見 を
どさまざまなモデルが集まる京
越え、
社会を変えよう。
⑥パートナーは世界中！国境を
え、
共に改善策を実践する。
たな働き方の仕組みについて考
男女や国籍などの差を超えた新
分析し、開かれた会話をもとに、
いとのバランスについて調査・
じて、労働と生活、労働と生きが
設するのも大きな特徴です。仲
の「リーダーシップ科目」を開
社会学を学びます。また、独自
の分析手法を学んだり、英語で
す。
「基盤科目」では社会調査
事例を学んで関心領域を広げま
諸問題』では、実社会の課題や
深めます。加えて『現代社会の
して、現地調査だけでなく、現地
力を身につけるとともに、社会
もので、専門性と関連した就業
ダーシップを身につけるための
社会学」
「健康マネジメント」
会学」
「人間社会学」「メディア
う新しい衣でまとった新学部に
学。その伝統を、現代社会とい
神として設立された京都産業大
て立つ人材の育成」を建学の精
現 代社 会 学 部で育てるのは、
「 社会を変える、社会を創る」人です。
チャレンジしてみたい方々にぜひ学んでほしいと思います。
今の社 会に疑 問を感じていたり、社会を変えることに
カリキュラムにおいては、現実の社会でリアルな課題を発見し、
その課 題 解 決に挑 戦する「課題解決型の学習」を提供していく予定です。
2017年 月「 ※現代社会学部」開設（設置申請中）
しい試みです。
③人を集め、動かすミュージア
そ れ を 最 も 特 徴 づ け る の が、
課題解決型の演習。これには分
分野横断型プロジェクト演習
れまでになかった街づくりなど
の研究」などを予定しています。
きこもりの問題を心理学・社会
案」
、人間社会学コースでは「引
する「スポーツトレーニング分
野横断型プロジェクト演習と分
は、所属する学科、コースにか
について考え、
提案する。
ミュージアム来館者の行動
ムで地域を再構築！
野」の二分野を学びます。前者
者では、従来のスポーツ理論と
かわらず、さまざまな専門性を
④健康イベントで世界を変える
は異なる視点からアプローチす
持つ仲間が集まり、互いの視点
種 類 が あ り、
る最新のスポーツ理論を学びま
を共有し、刺激し合い社会の課
コミュニティを！
野特化型演習の
す。
《 健 康 増 進 を 通 じ、 人 と 社
題に取り組むというもので、長
育（導入科目）」では、『社会学
どちらかを選択します。
会をはぐくむキーパーソン》と
し、観光だけでなく、自然の癒や
入門』で社会学の基礎的な知識
から、これまでの個のスポーツ
して、健康スポーツを通じた地
期 間、 国 内 外 の フ ィ ー ル ド で、
しや温泉などを活用したヘルス
人と人、知識と実践
を結ぶ画期的な学び
員 は 前 者 が300名、 後 者 が
と人間社会の関わり、近年、成
向型の考え方は、もの作りの現
社会学の視点や考え方をさらに
100名を予定。現代社会学科
長著しいSNS、アニメなどの
場や社会政策、教育現場でも取
働く人々へのヒアリングを通
そう。
には、地域社会学、人間社会学、
ポップカルチャーなどについて
地方都市、
農村・山村・漁村な
メディア社会学の３コースを設
学びます。卒業後は《メディア
を変えよう、
社会を変えよう。
現代社会学部の学びの最大の
こ の よ う な 演 習 だ け で な く、
少子高齢化、ジェンダー、ワー
域づくりの指導者、スポーツの
企 業 や 団 体 等 と 連 携 し な が ら、
の役割に制度面から挑む自治体
の政策担当者、ワークライフバ
ランスを実現する人事・労務担
地 域 社 会 学 コ ー ス で は「 コ
り入れられるようになりまし
置します。
ミュニティから社会を変える」
を変え社会を変えるキーパーソ
た。それをシステム、仕組みと
大 学 生 と も 協 働 し て、 グ ロ ー バ
間と共に社会を変えていくリー
ン 》 と し て、 企 業 や 自 治 体 の
性を考え、地域の魅力を高め、発
ルな視点から地球課題の解決
べトナムなどをフィールドと
をテーマに、例えば東京一極集
ブランドを向上させる広報担当
で活躍するリーダーからリー
ダーシップのあり方を実践的に
年 前、
「将来の社会を担っ
学びます。
野ごとにゼミナール学習を実施
「スポーツトレーニング」の分
分 野 特 化 型 演 習 は、「 地 域 社
分野特化型演習と学部共通科目
を、
実践を通じて図る。
中、話題の地方創生、中山間地
者、本質を探り、より効果的に
居、職、住から地域と人の関係
域での地域おこし、地域と学校
などについて学びます。卒業後
伝えるジャーナリストなどを目
してはっきり打ち出しているの
に は、
《地域の課題を解決する
地域を活性化させるスポーツ指
よる活力低下を解決する地域プ
ランナー、地域独自の魅力を引
導者育成や地域づくりと共存す
る健康づくりの発信基地を目指
す「健康マネジメント分野」と、
を目指します。
き出す自治体の行政担当者など
健 康 ス ポ ー ツ 社 会 学 科 で は、
指します。
当者などを目指します。
瀬戸内海の島の自治体と連携
クライフバランス、心の健康な
競技会や障がい者スポーツ大会
を修得。その上で、少人数ゼミ
社会のもつ様々な課題を「地域」
「人間」
「メディア」
「健康スポー
どについて学びます。卒業後は
ナ ー ル 形 式 の『 入 門 演 習 』 で、
ついても学びます。
新学部の概要
（入学定員400名）
キーパーソン》として、過疎に
学科は現代社会学科と健康ス
ツ」の切り口からアプローチし、
共にプロジェクトを遂行しま
ツーリズムによる地域づくりに
では高齢社会における健康増進
4
ついて考え、
実践する。
※2017年4月学部新設（設置申請中：内容は予定であり、
変更が生じる場合があります。）
す。演習として現在構想してい
健康スポーツ社会学科
のマネジメント担当者などを目
（入学定員100名）
指します。
現代社会学科
るキーパーソン》として、男女
（入学定員300名）
《人間関係を基盤に社会を変え
会学部』
。京都産業大学の次の50年の試金
その解決方法について考え、あ
石ともなるその取組の概要を紹介します。
わせて解 決のための実 践 方 法に
設を予定しているのが、その名も『現代社
指導者の育成やプレーヤーの発
2 0 1 7年 4月、京 都 産 業 大学に現代社会学部が 誕生します。
京都産業大学
学部との連携、実社会に役立つ経済学、経
する人材、その変革に貢献する
それから51年、
９番目の学部として、来春開
人 間 社 会 学 コ ー ス で は、
「人
8/6（土）・7（日）
・20（土） 9/11（日）
オープンキャンパス
4
■地域社会学コース
■人間社会学コース
■メディア社会学コース
京都産業大学※
現代社会学部
2
デキル！学部
学部の2学部からスタート。経済学部と理
地域、
人間、
メディア、
健康スポーツをキーワードに
現代社会の課題解決について考え、その変革に挑む
めて設立された京都産業大学。当時として
今なぜ
現代社会学部なのか
は画期的な産学連携を掲げ、経済学部と理
人材」の育成を目指します。
「学
指す姿勢は、今日、日本の大学が追い求め
と人の関係を見直し、豊かな社
注目です。
※2017 年 4 月学部新設
（設置申請中：内容は予定であり、
変更が生じる場合があります。
）
新しい社 会やしくみの創 造につながる力を育てます。
嵐に揺れる中、新しい時代の大学の形を求
ぶのではなく、作りたい社会を
し、専門性を高め、ディスカッ
本 学部では座 学（ 学 習 知）だけでなく、体験による学び（体験知）を重要視し、
る改革像を先取りしたものでもあります。
掘・ 育 成 を 通 じ て 社 会 へ 還 元
ディスカッションスペースも充実した新校舎
※
さらに高 次な能 力（ 統 合知）へと発展させて、
ど、学際性を重んじ課題解決型の学問を目
会づくり」をテーマに、例えば
解放感あふれる新校舎が完成
1965年、日本の大学の多くが、学生運動の
実現する」を目的として、現代
51
大学ジャーナル
2016年（平成28年）6月30日
vol.120
17
現代 社会 学部
2017年4月誕生
現代社会学科 健康スポーツ社会学科
ることで、複合文化的
験することができるか
く医師派遣などについ
らだ。
ここでは、語学力
な環境での仕事を体
ゲーム、歌、会話など
の向上を目指すだけ
す る と い う よ り は、
のアクティビティを
でなく、プロジェクト
は、机に向かって勉強
学 ぶ も の で、 子 ど も
通して楽しみながら
の遂行のために自ら主
学生が外国人ボラン
明 星 大 学（ 東 京 都
日 野 市 ）国 際コミュニ
たちが苦手意識を持
体的に考え行動し、取
ティアとサマース
ケーション学科では夏
たずに語学に親しむ
て詳しく説明した。
熊本地震からの復
週間、学生
興、 熊 本 大 学 が 広 報
ト」を大 学 内に設 置し
休み中の
クール運営 明星大学
た こ と を 明 ら か に し、
と外国人ボランティア
キャンペーン開始
熊本大学は、 月の
熊本地震からの大学
今後推進する震災復
の公職選挙法改正で
決まり、今夏の参院選
で 適 用 さ れ る。文 部 科
学 省 と 総 務 省 は 昨 年、
ディベートや模擬選挙
のやり方などを盛り
込んだ副教材を作成
し、全国の高校に配布
た。 日 に は 原 田 信 志
キャンペーンを始め
最も被害が大きかった
ロ ジ ェ ク ト の 概 要 や、
つのプ
ト、地域医療支援プロ
学”とも呼ばれるこの
“
スクール」を開講する。
を 教 え る「 明 星 サマー
対象に英語と中国語
学 生 た ち120 名 を
が協力し、近隣の小中
ムは授業で取り扱う
Teachingチ ー
画 運 営 を 担 当 し、
チームは広報や企
構 成 さ れ、Unit
チームの
チームで
と Teaching
る。Unit チ ー ム
クトでの実学はそのま
が多く、このプロジェ
連の教職に就く学生
をする学生や語学関
学校などでアルバイト
を終えてから英会話
る。同 学 科 で は、 留 学
することが求められ
して責任をもって遂行
り組むべき課題に対
成 に 成 功 し た113
2004年、初めて合
線形加速器を用いて
グループが、重イオン
授を中心とする研究
クターの森田浩介教
ことになる。
発の元素名が記される
ば、 周 期 表 の 中 に 日 本
学 連 合が最 終 決 定 すれ
ない。
国際純正・応用化
発見に成功した例は
けてもらうことを目
り 良 い「 答 え 」を 見 つ
題を発見し、考え、よ
生自ら現代社会の問
形式になっており、学
用できるワークシート
る。教 材 は、 授 業 で 活
ネット上で公開してい
ている。
る、という流れになっ
とができるようにな
を主体的に考えるこ
えることで、社会問題
策を考える機会を与
ことなどをまとめて政
現状や課題、やるべき
で進めていくことを想
な お、 テ キ ス ト は
「ワークショップ」形式
んだ。
キストの作成に取り組
ら、より使いやすいテ
のアイデアも借りなが
しているが、矢尾板准
熊本地震による被害
益城町の将来の姿を
イベントには、多くの
ト ピ ッ ク ス や 考 え 方、
ま将来へと繋がってい
森田ディレクターは
「この元素発見を機に
学 長 ら が 記 者 会 見 し、
までの対応状況を説
ペーンは2017年
月末までを期間に、情
点設置についても報告
研の松本紘理事長は
えたらありがたい」、理
公開された教材は
「未来を選択する力を
が特徴だ。
ク ショップの 進 め 方 」
110 分 版 の「 ワ ー
分版と
テーターを大学から派
前講義としてファシリ
て い る。こ の サ マ ー ス
と答えるほど、貴重な
「 サ マ ー ス ク ー ル！」
定。サ マ ー ス ク ー ル
どもに関わる政策」
という。
採 点 表「 ル ー ブ リ ッ
アジア第
世界大学ランキング
位シンガ
ク」も用 意。採 点 表 は、
果を測定するための
遣することも可能だ
身に付けるテキスト」
マニュアルや、学習成
クールは毎年恒例の目
は 2016 年
「教育」
「働き方」の
「データを読み解く
ポール国立大学、東
京大学は 位
歳選挙権の高校生
政の持 続可 能 性 」など
ストでは、「予算」
や「財
例 え ば「 財 政 」の テ キ
れている。
かの学生についても記
に自分だけでなくほ
シートがあり、終了後
力 」など６ 分 野の評 価
onds（ ク ア ク ア
arelli Sym
英国の世界大学評
価 機 関「Quacqu
力」
「解決策の提案力」
向け教材をネットに
「 プレゼンテーション
月に国際純正・応用化
を選ぶ力を高めること
学 連 合 へ 提 案 し た。国
公開
ができるよう設計さ
テ ー マ を 用 意。投 票 先
を 意 識 し、
「 今 後、113番 元 素
と題し、
「経済」「地域」
程調整ができれば、出
定した教材であり、日
のではと考え、学生ら
は難しいケースもある
その教材通りにやるの
教授は学校によっては
と復旧に向けたこれ
検討する街づくり拠
ボランティアが海外か
どんな文章や会話を
番 元 素の 名 称 案「ニホ
ジェクトなど
明した。
した。
ら 参 加。同 学 科 の 学 生
る。
気分を味わうことが
始 ま っ た。 カ 月 間 意
パブリックレビューが
の人工合成研究が発
人でも増
これまで運営に参
加した学生の多く
ボランティア学生約
シなど世界各国から
見を募り、正式な元素
展し、未知の超重元素
れる人が
が、
「大学で得た財産
名と元素記号名を決
が長い寿命を持つよう
から意見を募集する
でき、参加した子ども
は？」と 訊 か れ た ら、
め る。新 元 素 の 命 名 は
日～
になることを期待す
名弱が来日する予
アジアで初めてにな
う。外 国 人 ボ ラ ン テ ィ
経験になっているとい
る。
月
玉イベントになってお
渡って、同大学にて開
クトの一環として取り
日の
り、国際交流プロジェ
アとの授業案の打ち
る 」とのコメント を 発
合わせや練習など、さ
星大学人文学部支援
表 した 。
講 さ れ る。問 合 せ は 明
組んでいる。
室（ 0 4 2 ―5 9 1
「財政」
「社会保障」
「子
日間に
ルーマニア、ベラルー
学べると好評を博し
たちも無料で語学が
週間の国 内ミニ留
熊 本 大 学 に よ る と、
大学復興広報キャン
熊本地震は地震の
影響も含め、 人の死
子どもたちに教える
人の行方不明
号 棟な
的に作成されているの
か を 担 当 す る。
者と
者、 ，
500戸余りの
全 壊 家 屋 を 出 し た が、
していた。
科学に興味を持ってく
居ながらにして留学
報 発 信 を 続 け る 一 方、
年後
復興パネル展を随時
熊本大学でも学生
開催、地震から
をめどに冊子を作製
傷者、工学部
人、教職員
人の重軽
す る 計 画。熊 本 大 学 で
棟の立ち入り禁
止建 物、 ，
317件の
ど
あ っ た 記 者 会 見 で は、
スや学生用住宅の被
設 備 損 壊 があ り 、 月
原田学長らがキャンパ
災状況、学生、教職員
日まで授業を休止
るとともに、授業再開
の負傷者数を報告す
までの状況や被災学
まざまな意思決定や
際純正・応用化学連合
研 が 名 称 案「ニホニウ
2015 年 末 に 日
本が命名権を獲得、理
問題解決をしながら
九州大学森田教授の
のウェブサイトに名称
淑 徳 大 学（ 千 葉 県 千
葉 市 ）コミュニテ ィ 政
―
プロジェクトの管
理・ 運 営 は 学 生 が 主
研究グループが発見
案と元素記号案が掲
前 学 習 さ せ る。次 に、
記事を集め、学生に事
をキーワードに新聞
すくなるほか、回数を
すべき点が分かりや
の違いが分かり、改善
入 で き る。自 他 の 評 価
ング「QS World
QS 世 界 大 学 ラ ン キ
年
現 地 時 間 の2016
レ リ・ シ モ ン ズ ）
」は、
日、 地 域 別
授業で
重ねれば成長の有無
University
げを受け、主に高校生
確 認 し た り す る。そ の
り、更に詳しい資料を
ついて意見を交換した
選挙権年齢の 歳
以 上 へ の 引 き 下 げ は、
みだ。
by Region
Rankings
月
ル ー プ に 分 か れ、
「消
も見えるといった仕組
向 け の「 主 権 者 教 育 」
人のグ
研究室は、選挙権年齢
費 税 増 税は必要か」に
ニウム」を 提 案 してい
の 教 材 を 独 自 に 作 成。
～
歳以上への引き下
と決め、2016年
し た 新 元 素「 ニ ホ ニ
載されたのに伴い、日
本化学会命名法専門
の
淑徳大学
ウム」
、名称案の意
委 員 会 に 日 本 名「ニホ
九州大学大学院理
学研究院物理学部門
る。
月
アジア地域ナンバー
2016」を発表した。
仁科加速器研究セン
教授で、理化学研究所
13
昨 年 2016 年
6
上 で 出 た 意 見 を 元 に、
見公募始まる
策学部の矢尾板俊平
ム」、
元素記号案「Nh」
50
1
テキストをインター
ターグループディレ
1
18
6
生への支援、医学部付
5527、
直通）
まで。
8
プロジェクトを運営す
6
元素発見の歴史の
中で欧米以外の国が
18
5
2
体。授 業 の ス タ イ ル
1
13
7
5
4
3
属病院での患者受け
入れ、知事要請に基づ
8
18
13
97
1
7
69
11
1
5
20
1
5
2
5
9
また、教員が実際の
授業で活用すること
たちにとっては日本に
期日前投票所の設置など、学生による提案をまとめている様子
ニウム」
（元素記号案
2016年度は、ハ
について、一般
ン ガ リ ー、 イ タ リ ア、 「Nh」）
復興支援プロジェク
の復興状況を情報発
興デザインプロジェク
ことを目的としてい
さらに、原田学長を
リ ーダ ー と す る「 熊 本
信する大学復興広報
1
4
1
7
16
18
vol.120
2016年（平成28年）6月30日
大学ジャーナル
月までが受講期間
となる。
資料、科学トップリー
容が具体的に分かる
「研究者からの評価」
BRICS に わ か れ
ロッパ・中央アジア）
、
査 を通 過 し、 年 連 続
ン2016」の 最 終 審
は、「NHK学生ロボコ
準 に 書 類 選 考、 第
今後の伸びしろを基
の本戦出場を果たし
次ビデオ審査
チームが選抜さ
が行われ、工学院大学
など
日、大田区総合体
目指し、2016年
月
育館で開催される決
戦の舞台へ臨む。
トコンテ ス ト 」へ日 本
アジア・太平洋ロボッ
標 に 活 動 し て い る。ロ
界大会への出場を目
び日本代表として世
ボコン 」への 出 場 お よ
ロジェクト。「NHKロ
た。
大することを発表し
学金制度を大幅に拡
東 京 福 祉 大 学 で は、
2017 年 度 よ り 奨
ふ た つ め の「 入 学
前予約型奨学金制度」
もできる。
位 香港科技大学
位 清華大学（中国）
科学技術オリンピッ
ス ー パ ー サ イ エ ン ス、
予選の成績が分かる
術オリンピック国内
受講生を選ぶ。
資 料 の 添 付 が 必 要。選
ダー、今は自主研究を
筑波大学は科学
技術振興機構から
考委員の書類審査で
していないが、科学に
2014 年 度 の グ
象の科学トップリー
象としたチャレンジ
興味を持つ生徒を対
クを目指す生徒が対
ンスコースは研究内
送 る。ス ー パ ー サ イ エ
ボット制作における総
筑波大学による
と、募集されるコース
ダーコースは科学技
ドし、郵送、宅配便で
合 力 が、 年 連 続 本 選
は自主研究をしてい
行 う。こ の 実 践 型 の ロ
ムが勝ちとなる。
出場の原動力となって
る生徒を対象とした
ペラを取り付けたチー
この提示された課
題において、タスクを
KRPは悲願の優勝を
いる。
年
工学院大学、「NHK
完了させる確実性、ア
学生ロボコン」
連続 本戦出場決定
イ デ ア の ユ ニ ー ク さ、
（93. 3点）
。
地 域 別 QS 世 界
大学ランキングはア
プロジェクト「KRP」
工学院大学のロボット
学、国内では東京大学
はシンガポール国立大
がトップだった。
ブ、EECA（ 東 ヨ ー
テ ン ア メ リ カ、 ア ラ
「外国人教員比率」
「留
て い る。ラ ン キ ン グ に
つ い て の 詳 細 は「Qu
次・第
人
学生比率」
「教員
た。
あたりの論文引用数」
acquarelli
れた。
代表として出場する
ボットのアイディアを
生を対象に、2017
東 京 福 祉 大 学 が、
2017 年 月 入 学
（98. 5点）
、 位は
位 香港中文大学
つ。ひ と
年間免除される
相 当4 0 2 ，
500 円
が
名。申 請
制 度。返 済 不 要 で、 採
用予定数は
つ。
回程度、筑波大学
受講生
人に教員、大
で 講 義 が あ る 以 外 は、
人 が つ き、
オンラインでサポー
学院生各
期、 指 定 校
料。筑 波 大 学 ま で の 交
ト す る。参 加 費 は 無
期、推
月
月 末 ま で。
要書類をダウンロー
応募は筑波大学
ホームページから必
す る。
泊費は大学側が負担
現地までの航空券、宿
る。海 外 派 遣 の 場 合、
通費は自己負担とな
期出願予
は、AO入試
薦入試
推薦入試
定 者 2016 年
日（ 必 着 ）
、
一 般 入 試 出 願 予 定 者、
日～
の
ているという。
トで高い実績を上げ
内外の科学コンテス
を 始 め た。受 講 生 は 国
キ ャ ン パ ス に 選 ば れ、
ローバルサイエンス
Special奨 学 生
最 大 約 500 万 円、
ことになる。
出す段階から制作ま
はハーバード大学での
返済不要の奨学金制
年連続で本選へ
の出場を果たした工学
項目で評価し
Symon ds 」 の
参加するロボットコン
全国の大学・高等専
門学校などの学生が
など
た総合点の上位350
きる。
テ ス ト「NHK学 生 ロ
未来を創る科学技術
地域別QS世界大学ラ
・入学後、
将来の目標に
人材育成プログラム
グには、大学の教育の
アメリカ夏期短期研
名、チャレ
ボコン」。優勝チームは
ダーは各
スーパーサイエン
スと科学トップリー
質を評価するため、博
院大学のKRPは、ロ 度 を 2017 年 度
ボ ッ ト 制 作 を 軸 と し、 よ り ス タ ー ト 東 京
向けて勉学に励み、学
ンキング2016　ア
内行事への参加や在
福祉大学
修や韓国秋期短期留
工学院大学の学生プ
2000年に始動した
学、ベトナム冬期短期
れ る 世 界 大 会「ABU
タイ・バンコクで行わ
ン ジ は 若 干 名。 カ 月
ジア地域
学生スタッフとしての
士号を持つ教員数も
評価基準に加わえら
留学に通常の費用の
2016 年 の 大 会
の テ ー マ は「 エ ネ ル
での全ての工程を学生
年度から導入する奨
位 シンガポール国
立大学
式で、エコロボットと
ギ ー」。試 合 は 対 戦 形
が行い、ロボット製作
学金制度は
れた。
に
位 南洋理工大学
ハイブリッドロボット
に関する技術を基礎
月
日（必着）
となっ
2016 年 年
日～
資格は以下のとおり。
ている。
奨 学 生 入 試 」。こ れ は、
・東京福祉大学への
つは、「Special
学生への経済的な援助
入 学 を 強 く 希 望 し、
ハイレベル中高生向
から学べるほか、チー
ていく際の製作のスケ
だけでなく、将来社会
験（AO入 試
2017年度の入学試
ムでロボットを制作し
ジュール管理や予算管
人材の養成をめざす
で活躍できる優秀な
つの障害物ゾー
ンを越え、ハイブリッ
理、チームビルディン
け、科学技術人材育
ボットはプロペラを載
ドロボットはプロペラ
グなども学生自身で
せて
1
1
「 入 学 前 予 約 型 奨
学 金制度」の申 請 期間
協力を惜しまない者。
ンガポール国立大学
台 を 使 用。エ コ ロ
位 ソウル国立大学
2
30
3
ジ ア 地 域 の ほ か、 ラ
人あたりの教員数」
地 域 別 QS 世 界 大
学ランキングは、「学生
提出できる者。
8
半額で参加すること
（ 総 合 点 数100. 0
位 韓国科学技術院
の
位の東
には入 れ
点 ）と 続 く。日 本 の 大
ず、最高位は
学はトップ
京 大 学（94. 0点 ）
位に 東
を受け取り、ポールを
期、指定校推
期、 推
登って頂上に早くプロ
薦入試
成プログラム募集
ことを目的としている
期、
一般入試）
薦入試
筑波大学
制 度。
学 部除く）
。
筑波大学は全国の
中学生、高校生を対象
を 受 験 する者（ 短 期 大
入 試・ 推 薦 入
AO
試・一般 教 科 型（ 一般
・ 出 願 者 世 帯 の
とした未来を創る科
入 試 ）の そ れ ぞ れ に
Special奨 学 生
年
2 0 1 5 年（ 2015
グ ラ ム の 2016 年
学技術人材育成プロ
枠が設けられ、上位合
月）
の年間収入を合算し
度新規受講生を募集
月～ 2015年
格者の授業料・施設設
年 間（112
た金 額が500万 円以
備費が
年
す る。募 集 期 間 は
7
月 か ら 2017 年
8
万 5000 円 ×
額）
であり、当該事実を
下（ 給 与・年 金 収 入 金
月
間 ＝450万 円 ）免 除
採用予定数は
日から
さ れ る。返 還 不 要 で、
証 明できる公 的 書 類を
1
名。
9
12
1
7
1
1
で、続いて、
位に京都大学
20
1
1
京工業大学（93. 8
点）
、
4
4
2
4
50
4
位 香港大学
点）
。 位は香港大学
位 香港城市大学
1
アジア地域の大学
ランキングの 位はシ
シンガポールの南洋
2
は、年間授業料の半額
理 工 大 学（98. 4
位 北京大学
3
1
8
1
4
3
12
5
3
1
Webサイトで閲覧で
7
6
2
1
大学をランキングした
1
7
10 9
8
も の。今 回 の ラ ン キ ン
2
24
9
9
8
10
13
14
1
1
9
9
10
1
1
7
2
15
大学ジャーナル
2016年（平成28年）6月30日
vol.120
19
2020に 向 け て
た り 前 に な っ て き て い ま し た。
ところが共通一次試験の導入に
すべてマークシートにすること
な検証もなしに、利便性だけで
式による共通一次試験が始ま
1979年、 マ ー ク シ ー ト 方
ました。このため、単一の尺度
に依存するようになってしまい
なくなり、どの大学も共通一次
各大学での工夫や努力が十分で
る。そのため答えが一義的に定
がいくつか出てくるものとがあ
まるものと、取り組むうちに解
幹部は、直轄研究所の職員が国
そもそも共通一次試験も大学
年 間 だ け 日 本 女 子 大 に 居 て、
国 立 教 育 研 究 所 を 出 た あ と、
ご存知だと思います。
至っているのは、みなさんよく
だ き ま し た。 実 は 現 在 も 初 等
全体の副会長もやらせていた
等 中 等 教 育 分 科 会 長、 そ し て
会 長、 教 育 制 度 分 科 会 長 や 初
年遅れて「教育の質保証」が
味で大事なことです。大学では
型学力を重視するのも、その意
れ よ う と し て い ま す。PISA
やヨーロッパの良い点を採り入
だけでもダメです。今の学習指
ません。アクティブラーニング
型学力だけを求めるわけにいき
多 面 的 な も の で す か らPISA
もありません。学力とはまさに
す。日本は当時、バブル経済の
だとされるようになってからで
究よりも教育に重点を置くべき
ということで当時の文部省幹部
頭、ゆとり教育批判をしている
て い ま し た。
年代初
省の委員を毎年いくつもやっ
移ったのですが、この間も文部
の座長として、制度設計から関
のために設けられた専門家会議
査 が 実 施 さ れ る こ と に な り、 そ
に よ っ て 全 国 学 力・ 学 習 状 況 調
間、2007年 に、 文 部 科 学 省
籍 だ け は 残 っ て い ま す。 こ の
と で す。 し か し 日 本 の 教 育 の 良
的に間違っていないし必要なこ
進展の中で、この方向性は基本
な っ て い ま す。 グ ロ ー バ ル 化 の
に採り入れようということにも
アクティブラーニングを積極的
叫 ば れ る よ う に な り ま し た し、
パの人に比べると日本人は安き
峙しているアメリカ、ヨーロッ
ないとにかかわらず常に神と対
クボーンがあり、意識するとし
キリスト教などの宗教的バッ
んだことにはならないのです。
のどれ一つを欠いても本当に学
導要領に示す修得・活用・探求
中等教育分科会の委員として
崩 壊 を 経 験 す る も、 教 育 に お い
か ら 私 は パ ー ジ を 受 け、 一 時
い点も見失ってほしくない。
そ れ か ら 大 阪 大 学 へ と、 関 西 に
てはまだまだ自信に溢れていま
係しました。私はそこで国語と
に流れやすいところがありま
文部行政と無縁になりました
お釈迦様の残した言葉に「自
した。優位を誇っていた初等中
問題として記述
式を入れたわけです。それが今
事にしたのだと思います。学習
年に京都大学に
呼 ば れ、 大 学 教 育 の 実 践 的 研
で も 丸 暗 記、 知 識 の 詰 め 込 み、
算数・数学の
が、
が猛威をふるい、大学改革も遅
回、大学入学希望者学力評価テ
ます。また日本中世の偉大な禅
主
己 を 主 と す る な か れ、 自 己 の
あるじ
となれ」というものがあり
す。だから道元は《只管》を大
究・ 開 発 を 目 的 と す る 高 等 教 育
スト（仮称）に記述式を入れる
あるじ
れました。
支 援 シ ス テ ム 開 発 セ ン タ ー（ 現
そんな日本を揺るがせたの
これも大いに結構ではないで
※６は「 只 管 打 坐 」
（た
僧、 道 元
のやろうとすることに疑問を表
こと、またその実現可能性の根
拠とされているのは実に不思議
年から始
シ ョ ッ ク。
タ ー） を 立 ち 上 げ、
在の高等教育研究開発推進セン
年 の
改革は遅れました。主要大学の
が、
昨年末の高大システム改革会
まるものしか出題できないマー
等 教 育 に お い て は、 ゆ と り 教 育
」が始
❷ 2020 年には大学入試センター試験に代わる「大学入学希望者学力評価テスト（ 仮称）
まる。その前年には「高等学校基礎学力テスト（仮称）
」が。いずれも本格実施は、2023 年以降、
次期学習指導要領の実施を踏まえた上でとされるが、各大学の推薦入試や一般入試では、今回の一連の改革案を可能な限り盛り込むこと
ともされている。2020 年への足音が聞こえる中、未来へ向けての学びのヒントを識者にお聞きする。
うという流れになっていること
は、大学独自の試験の軽量化を
《世界の先進国では今、人の
り、1990年 に は そ の 後 継 と
の下での一点を争う熾烈な競争
いつか見た景色
の記述式もそうした流
能力を多面的に図ろうという流
は、国全体の知的レベルを下げ
なる大学入試センター試験がス
人間の能力や学力について着
を知っていましたから、原理的
れになっている。またそもそも
ることにつながると反対してい
タートしました。しかしじきに、
の場ともなり、それが今回の廃
実で実証的な研究が進められて
図る狙いもあったため、結局は
問題解決には答えが一義的に定
ました。私の参考人としての陳
止への一つの要因にもなったわ
きたアメリカでも、大学自体の
大学はどう変わったか
述内容を事前に察知した文部省
新たな問題も出てきました。
けです。
し ょ う か。 そ れ で は 創 造 性 が 育
入試センター試験も、大学で学
だ ひ た す ら 座 禅 に 励 む こ と ）、
ぶために必要な各教科の基礎知
な気持ちです。大学受験のため
明することは困ると、当時の平
年には同センター長も務めまし
塚益徳所長のところに来られた
まるこの調査の第２回目、日本
たない、という言説は、これま
クシート方式だけで大学入学者
多くが、アクティブラーニング
で浮かんでは消え、また浮かん
選抜の共通一次試験をやろうと
議は、
大学入試希望者テスト（仮
とりわけ「只管」ということを
識を測るもので、各大学は個別
強 調 し ま し た。 私 は、「 自 分 自
ようですが、平塚所長は梶田は
の共通テストで記述式を導入す
するのは時代遅れ。論述式も取
た。 こ の セ ン タ ー が モ デ ル と
年だったというとこ
ろでしょうか。
とよく似ています。ノーベル賞
の学力水準が思いのほか低いこ
に二次試験を行って、基礎知識
み始めたのは
ら で す。 大 学 の ユ ニ バ ー サ ル
タ ー で す。 日 本 の 大 学 に は 抵
年前の経験が
が、 マ ス コ ミ も 見 過 ご し て い
そ し て「 何 事 も た だ ひ た す ら 行
の導入など、教育改革に取り組
政治的な文脈からではなく、純
したが、私には
二重写しに見えました。専門家
化（
の受賞者にしても、若い時には
ては
てきたはずです。
基礎的な知識をきちんと習得し
称）での記述式の導入で揺れま
り入れるべきだ》――参考人と
にプラスして自分たちの求める
ではない人が掲げるエキセント
）によっ
universal access
Faculty
抗感の強かった
（
ま し た。 こ の 調 査 は い わ ゆ る
higher
めの道ではないかと考えていま
の「ゆとり世代」以上の批判を
プ ン 教 育 で 育 っ た 人 材 が、 日 本
リ カ で も、1970年 代 の オ ー
た。結果はどうでしょう。アメ
ま し た。 マ ス コ ミ も そ れ を 煽 っ
育界ではゆとり教育が謳歌され
に 浮 か れ、 そ れ 以 降 し ば ら く 教
1980年 代、 日 本 は バ ブ ル
ずいるだろうと思います。制度
こから抜け出て飛躍する人は必
き な 変 化 を チ ャ ン ス と 捉 え、 そ
能性は高まるのです。今回の大
て「自己実現的人間」が育つ可
ればあるほど、その間隙を縫っ
言い方をすれば、制度に穴があ
必ず欠陥はあります。逆説的な
はありません。どんな方法にも
そも完璧な選抜方法というもの
入 試 改 革 の 話 に 戻 れ ば、 そ も
受 け て い ま す。 表 面 の 新 奇 さ に
す。
浮 か れ、 安 き に 流 れ て は 元 も 子
と考えています。
self-
）」を育てることだ
made person
立 し た 自 己 表 現 的 な 人 間（
私 は 教 育 の 目 的 は「 真 に 自
個の確立を目指せ
周囲の雑音に迷うことなく、
日本は今、ようやく教育方法
※ ６　1200年 ～ 1253年。
鎌 倉 時 代 初 期 の 禅 僧。一般 に は 道
元 禅 師 と 呼 ば れ る。日 本 に お け る
曹洞宗の開祖。
ます。
見失わないようにしたいと思い
うことについての大きな展望を
教育ということ、人が育つとい
組 み に し ば ら れ る の で は な く、
改革は大切ですが、制度的な枠
や教育評価の側面でもアメリカ
※ ５　大 学 教 員 の 教 育 能 力 を 高
めるための実践的方法、またそれ
を 行 う た め の 組 織 的 な 取 り 組 み。
フ ァ カ ル テ ィ ＝ Faculty
は大学の
学 部 な ど の 教 員 組 織 や 教 員 集 団、
デ ィ ベ ロ プ メ ン ト ＝ development
は能力開発の意。
うこと」こそが、日本人にとっ
でくるエキセントリックな主張
資質能力が備わっているかどう
て、
学部教育が高等教育（
月 日のことです。
身が自己の主人公になること」
かを把握して学生を選抜するこ
リックな主張をマスコミが煽る
和 年）
：教員の教育研修）
Development
※ ５や ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ な
型 学 力、 思 考 力、 読
解力をはじめ、知識の活用や課
どの教授法の他、大学の教育課
） と い う よ り、 ポ ス
education
トセカンダリーエデュケーショ
題解決力を問うもので、日本は
程や評価システムについての研
ン（
：
post secondary education
それまで改革を怠ってきたツ
40
40
※１　非営利法人である「 College
」
が主催する標準テスト。
Board
※２　アメリカの心理学者ジョイ・
中等後教育）であるとされ、研
た。もっとも京都大学が、そし
究・ 開 発 も 行 う と い う も の で し
のように活用力が問われない
ケ が 露 呈 し ま し た。
て日本の大学全体が本気で教育
私 は2001年 に は 中 教 審 委
くしてからです。
年代に入ってしばら
改革に取り組むようになるのは
（国際教育到達度
評 価 学 会 に よ る 国 際 数 学・ 理 科
教育動向調査）ではまだ優位
を 保 っ て い ま し た が、 そ れ も
年代に比較すると大
員 と な り、 第 １ 期 か ら 第
期ま
き く 下 が っ て い る。 こ の 辺 り か
になるた
self-made person
るということで言えば、まさに
粋にテストや評価についての研
とになっていました。そのため、
という図式も当時のままです。
失われた
究に基づいて意見表明するのだ
毎年、作問にはベストを尽くす。
したのはスタンフォード大学
からと許可してくれました。
またクリエイティビィティーの
に あ る デ レ ッ ク・ ボ ッ ク セ ン
で博士号を貰った直後、シカゴ
年、 過 度 の 受 験 競
とが広く認識されたのです。じ
して呼ばれた衆議院文教委員会
大学のブルーム教授の下に行っ
あ る 学 生 を 取 り た い 大 学 で は、
つは第１回目も悪かったのです
で私はこう話しました。今から
て、 形 成 的 評 価 や マ ス タ リ ー・
難 問、 奇 問 を 出 す 場 合 も あ る。
：分類体系）
Taxonomy
20
5
年頃か
争を緩和し、受験生を難問、奇
ラーニング、教育目標のタキソ
年 前、1977年（ 昭
問対策から解き放とうと大学
ノミー（
およそ
入学希望者のための共通テス
について学びました。特に、思
年 に、 心 理 学
ト の 導 入 と、 そ の 設 計、 実 施
定 方 法 に つ い て は、 タ キ ソ ノ
私は
を担う大学入試センターの開
考力や問題解決力の中身と測
ミ ー が 良 い 勉 強 に な り ま し た。
P
I
S
A
れを受けてのものでした。
ギルフォード（ Joy Paul Guilford
）
博 士（
年～
年）
による『知能構造論』
による。
※３ Benjamin Samuel Bloom
（
年～
年）
。
※４　元々は企業などで人材の活
用に用いられる手法で、高業績者
の行動特性などと訳されている。
1
9
8
3
1
9
9
9
年）が決まりま
した。衆議院文教委員会ではそ
今でこそ
設（
れに先立ち、専門家を呼んで意
（
見を聞くことになり、当時、国
Program
立 教 育 研 究 所（ 現・ 国 立 教 育
for International Student
P
I
S
A
2
0
0
0
で教育課程部会長や教員養成部
5
京都大学文学部哲学科(心理学専攻)卒業。京
都大学より『自己意識の社会心理学的研究』
で文学博士号。国立教育研究所主任研究官、
日本女子大学助教授、大阪大学教授、京都
大学教授、京都ノートルダム女子大学学長、兵
庫教育大学学長、環太平洋大学学長などを経
て現職。他に、[学]聖ウルスラ学院（仙台）理
事長・[学]松徳学院（松江）理事長2010年に
神戸新聞平和賞、2012年に茶道文化賞(茶
道裏千家淡交会)を受賞。
【主な著書】
最新刊は
『不干斎ハビアンの思想』
（創元社）
【写真】。
他にこれまで『和魂ルネッサンス』
（あすとろ出
版）
、
『〈お茶>の学びと人間教育』
（淡交社）
『自
己意識の心理学』『子どもの自己概念と教育』
（東京大学出版会）
『教育評価』『新しい大学
教育を創る』
（有斐閣）
、
『 教師力再興』
（明治図
書）
『 現代っ子ノート』
（東京書籍）
、『真の個性
教育とは』
（国土社）
『 基礎・
基本の人間教育を』
『〈生き
る力〉 の人間教育を』『〈自
己〉を育てる』
『意識としての
〈自己〉』
『自己を生きるという
意識』
『 教師・学校・実践研
究』
（金子書房）
、等多数。
鳥取県立米子東高等学校
出身。
生 徒
P
I
S
A
T
I
M
S
S
らゆとり批判が表面化し現在に
P r o f i l e
：
Assessment
の学習到達度調査）型学力が問
1
9
9
8
F
D
梶田　叡一先生
政策研究所）で学力の測定や
題にされ、この面についていろ
いろ議論されるようになりまし
評価方法を研究していた私に
（
も 声 が か か っ た の で す。 私 は
アメリカの
たが、当時は日本でそういう研
Scholastic
：大学進学適
Assessment Test
究をする人はほとんどいなかっ
たと思います。一方、アメリカ
※
一つで記述式を取り入れると公
やヨーロッパではコンピテン
性試験
表していること、先進国の間で
概念に基づいて人間の能力を何
competency※ ４） な ど の
などについてのギルフォード理
通 り に も 分 け、 そ れ ぞ れ の 面
シ ー（
※２
が一世を風靡するなど、学
年代には創造性
論
から多面的に評価するのが当
は、
力（能力）を多面的に測定しよ
B
1
9
9
0
1
9
9
4
2
0
0
0
奈良学園大学　学長
O
E
C
D
1
9
9
0
真に求められているものは
何かについて考えてみよう
1
9
7
1
P
I
S
A
）が二種類のうちの
S
A
T
2
0
0
3
1
8
9
7
1
9
1
3
大学入試の一大
変革期に向けて
16
40
3
1
1
9
8
0
S
A
T
大学入試改革について、昨年度末には高等学校と大学とによる
高大システム改革会議が答申を出し、議論の場はいよいよ実施
主体である大学にも移る。戦後、大学受験のための入学希望者
を対象とした共通テストは、短い期間のものも含めて３、
４種類が
実施されてきたが、2020 年から始まる新たな試みには、学習指
導要領の改訂も含めて、受験生のみならず社会の関心が高まっ
ている。シリーズ２回目は、長年、中央教育審議会委員を務める
など、文部行政に関わり、全国学力・学習状況調査では専門家会
議の初代座長も務められた奈良学園大学学長の梶田叡一先生
に、大学入試改革について、また変革期に向き合う受験生に求め
られる心構えについてお聞きした。
52
1
9
7
5
1
9
7
7
1
9
6
0
20
vol.120
2016年（平成28年）6月30日
大学ジャーナル

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気 象 庁 本 震

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平成28年（2016年）熊本地震

平成28年（2016年）熊本地震

日 銀 マ イ ナ ス 金 利 で 急 降 下

日 銀 マ イ ナ ス 金 利 で 急 降 下

2016年 7月外来担当予定表

2016年 7月外来担当予定表

【電子号外】英、EU離脱へ

【電子号外】英、EU離脱へ

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