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上海師範大学集中講義
「日本語教育文法の研究方法論」
名古屋大学
杉村泰
13時間目
15．「～中」（ちゅう）と「～中」（じゅう）
の使い分け
中（ちゅう）
中（じゅう）
14時間目
16．名古屋大学の大学院生の発表
の紹介（２）
片上摩紀「見た目・見た印象をほめ
る言葉から見る価値観」
15・16時間目
17．複合動詞研究の基礎
（V-V型）複合動詞とは？
この結合の仕方に様々な
違いがある
動詞
＋
動詞
＝
複合
動詞
歩き出す、降り始める、見かける、取り乱す、
売り込む、買い戻す、繰り返す、待ちわびる等
①寺村（1969）
(a) 自立V＋自立V （例：走リ去ル、持チアゲル）
単に二つの動作が連結して表現されているもの
(b) 自立V＋付属V （例：走リ込ム、見上ゲル）
第２の要素はふつう独立して使われない形であるか、もしくは独立
して使われる時の意味を失ってしまい、単に前のVのあり方を限定
しているに過ぎない場合
(c) 付属V＋自立V （例：トリ押サエル、打チ眺メル）
本来の実質的な意味を失い、接頭語化して、後半の実質的な意味
を担うVに何らかのいわばニュアンスを加える役目をしている
(d) 付属V＋付属V （例：トリナス、ノリ出ス）
どちらが主要な意味を担うとも言い難く、むしろ一語として不可分離
なもの
②山本（1984）
Ⅰ類：複合動詞の格成分が前項動詞と後項動詞のそれぞれと対応する。
（例）子供が泣き叫ぶ子供が泣く
子供が叫ぶ
雪が降り積もる雪が降る
雪が積もる
Ⅱ類：複合動詞の格成分が前項動詞とは対応するが、後項動詞とは対
応しない。
（例）部屋が静まり返る部屋が静まる
＊部屋が返る
雨が降り出す
雨が降る
＊雨が出す
②山本（1984）
Ⅲ類：複合動詞の格成分が後項動詞とは対応するが、前項動詞とは対応し
ない。
（例）不幸が打ち重なる＊不幸が打つ
不幸が重なる
期限が差し迫る＊期限が差す
期限が迫る
Ⅳ類：複合動詞の格成分が前項動詞と後項動詞のいずれとも対応しない。
（例）味が引き立つ＊味が引く
＊味が立つ
良夫が取り乱す＊良夫が取る
＊良夫が乱す
②山本（1984）
Ⅰ類～Ⅳ類に入らない例
・男ガ（一晩中）飲ミ明カス
＝男ガ（酒ヲ）飲ム＋男ガ（夜ヲ）明カス
・正夫ガリンゴニカジリツク
正夫ガリンゴ｛＊ニ/ヲ｝カジル
＊正夫ガリンゴ｛ニ/ヲ｝ツク
③森田（1990）「V1-落とす」
「その動詞の表す意味の転化の度合い、両語の意味関係の在り方」の違
い
（ア）「落とす」本来の意〈落下サセル〉をそのまま留めているもの「…して落
とす」と訳せる（「突き落とす」は「突いて落とす」の言い換えが可能）。
例突き落とす、撃ち落とす、切り落とす、叩き落とす
（イ）「落とす」の意味にやや発展がみられるが、やはり「…して…する」の意
味関係をとるもの（「泣き落とす」は「泣いて落とす」とは言えない）。
例攻め落とす、泣き落とす、くどき落とす、産み落とす
（ウ）「落とす」の意味がさらに発展し（漏ラスの意）、「…することを漏らす」
の意味関係となるもの。
例言い落とす、聞き落とす、見落とす、読み落とす
③森田（1990）
第１段階並列関係
両動詞が対等の関係で並列する「…して…する」形式
〈動作・作用の順次性〉「…してから…する/…になってから…になる」
（例）追いすがる、寄りすがる、燃え移る
〈手段・方法〉「…することによって…する」
（例）押しあける、言い広める、踏み固める、掃き清める、なぐり殺す
〈行為の結果〉「…することで…することになる/…した結果…となる」
（例）寄り集まる、言い当てる、食い荒らす、降り積もる、泣きぬれる、
着ぶくれる
③森田（1990）
第１段階並列関係
〈イコールの関係〉「…すること、…すなわち」
（例）貸し与える、切り刻む、言い聞かせる、書きしるす
〈動作の状態〉「…し、かつ…する」「したり…したりする」または「…なが
ら…する」「…ながら…となる」
（例）照り輝く、鳴り響く、恋い焦れる、驚きあきれる、泣き叫ぶ、咲き
匂う
（例）浮かれ歩く、遊び暮らす、泣き明かす
③森田（1990）
第２段階主述、補足の関係
「…することが…だ」「…することが…となる」
（例）思い余る、吹き荒れる、売れ残る
「…することに…だ」「…することに…となる」
（例）見飽きる、し慣れる、読みふける
「…を…する」
（例）書き誤る、売り急ぐ、見交す
③森田（1990）
第３段階具体的意味から抽象的意味へ
主述関係や補足関係を取る複合動詞のうち、複合するどちらか一方の
動詞が本義から離れて転義的に用いられている例
（例）降りだす、書きあげる、塗りかえす、走りぬく、やりつける、
やりかける、歩きとおす、言いかねる、言いくるめる、言いまくる
③森田（1990）
第４段階造語成分への移行
下線部が、それ自体独立した動詞としては用いられないが、複合語の
中で生き残り、しかも実質的意味をまだ残している場合
（例）考えあぐねる、言いそびれる、言いならわす
第５段階実質的意味から形式的意味へ
実質的意味を失い、形式化された例
（例）叱りとばす、わめきたてる、恐れいる、どなりちらす、かき曇る、
おし進める、うち続く
④由本（1996）
Ａ．並列関係：V1＋V2 ⇒ LCS1 AND LCS2 (t1＝t2)
同じイベント構造のLCSで表されるもの同志の合成に限られ、項の同定
も同じθ役割同志でしかももれなく行われなければならない
e.g. 請い願う、忌み嫌う、思い描く、あわてふためく、泣き叫ぶ、耐え
忍ぶ、驚きあきれる、恐れおののく、恋い慕う、ほめ讃える
Ｂ．付帯状況：V1＋V2 ⇒ LCS2 WHILE LCS1 (t1＝t2)
項の同定は同じθ役割のもの同志に限られ、付帯状況の解釈が不可
能なアスペクト素性を含んだり、結果状態に焦点があるV1だと容認され
にくい
e.g. 譲り渡す、払い戻す、遊び暮らす、待ち暮らす、這い寄る、すすり
泣く、群れ遊ぶ、笑いころげる、降り注ぐ、並び立つ
④由本（1996）
Ｃ．手段・様態：V1＋V2 ⇒ LCS2 BY LCS1 (t1≧t2)
意図的行為を表す動詞（LCSではCONTROL関数で表される）同志
e.g. 切り倒す、吸い取る、追い払う、追い抜く、蹴り倒す、勝ち取る、
飲み倒す、飲み干す、寝取る、泣き落とす、競り落とす、泣きはら
す、言い負かす、笑い飛ばす
Ｄ．因果関係：V1＋V2 ⇒ LCS2 FROM LCS1 (t1≧t2)
V2は状態変化を表すもの（LCSではBECOME関数で表される）に限られ
る
e.g. 着膨れる、遊びくたびれる、泣きぬれる、溺れ死ぬ、流れ着く、降
り積もる、抜け落ちる、寝静まる、逃げ失せる、飲みつぶれる
④由本（1996）
Ｅ．補文関係：V1＋V2 ⇒ [LCS2 ... [LCS1] ... ]
V2はLCに変項としてEvent項を含む他動詞か非対格自動詞
e.g. 響き渡る、知れ渡る、見逃す、読みさす、書き落とす、使い果た
す、沸き返る、使いこなす、寝付く、見落とす、呼び習わす
⑤影山（1996）
「他動性調和の原則」
影山（1993）は日本語の動詞を他動詞、非能格自動詞、非対格自動詞
の３つに分類し、次のように複合動詞のV1 とV2 の結合には「他動性調
和の原則」が働いていると主張している。（例外もある）
a. 他動詞：
(x <y>)
b. 非能格自動詞： (x < >)
c. 非対格自動詞： <y>
a＋a、b＋b、c＋c、a＋b、b＋a … 結合可
a＋c、c＋a、b＋c、c＋b … 結合不可
⑥松本（1998）
「主語一致の原則」
…「二つの動詞の主語として実現する項が同一物を指す、というもの
で、主語になるものであれば外項同士（あるいは内項同士）である必
要はない」（p.52）
他動性調和の原則の反例
(1) 非能格自動詞＋非対格自動詞
歩き疲れる、遊び疲れる、泳ぎ疲れる、立ち疲れる、座り疲れる、しゃ
べり疲れる、鳴きくたびれる、走りくたびれる、泣きぬれる、泣き沈む
(2) 他動詞＋非対格自動詞
読み疲れる、待ちくたびれる、飲みつぶれる、食いつぶれる、聞きほ
れる、見ほれる
上海師範大学集中講義
2015年3月28日（土）
於上海師範大学
「日本語教育文法の研究方法論」
杉村泰

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