「プログラミング言語基礎」 （Pascal： 2000年頃まで） のテキスト開発 紀要PDF http://www.shonan-it.ac.jp/each_science/info/futaken/kenkyu/kiyo-prog-text.pdf 設計・作成上の留意点 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ソフトウェア開発／ソフトウェア工学との関係 コンピュータシステムの基礎知識 情報処理基礎／プログラミング基礎 学生の状態 今までのプログラミング教育／テキスト 経験（教育／プログラミング） etc. • 高等教育における情報処理教育で， 何を，どの様に，伝え，何を得て欲しいか ソフトウェア開発／ ソフトウェア工学などから ・ソフトウェア開発の工程 ･･･ 開発モデル／ライフサイクル （各段階での必要な知識・技能） 段階的詳細化法 → 学習を進める上でのモデル，教授項目 ・ プログラム作成の構成要素 ・ 学習全体の進め方 ・ 教授項目の順番 → 将来のために ・ プログラムの制御構造の概念 ･･･ ３つの基本制御構造の組み合わせで， プログラムは作成できる。 → 学習事項 ・ソフトウェアの品質 （信頼性，理解性，利用性，再利用性，テスト性etc.） → 基本的な事項の検討 → 将来のために ・ コーディング後の作業 → 学習事項、将来のために ・ テスト技術 ・ デバッグ技術 ・ 保守 • プログラミング・パラダイム，言語 ・ プログラミング言語には思想がある。 ・ 関数型，手続き型，オブジェクト指向型，etc. ・ 処理しやすい対象，よく使用される言語 ・ etc. → 将来に向けて ・ オブジェクト指向プログラミング ･･･ 品質を高めるためのエッセンスがある。 （繰り返し処理の誤りを無くすための方法， etc.） → 教授項目 ・ プログラム開発環境 ・ コンピュータシステムの仕組み ・ ハード： ノイマン型，ディジタルコンピュータ ・ ソフトウェア： ・ OS, ファイルシステム， ・ 言語システム （コンパイラ／インタプリタ，etc） → 操作方法 ・ エディタ， ファイル保存 ・ コンパイル・リンク実行 ・ エラー対処 ・ etc. 学習目標の１つ： よいプログラムを作成する 上述を総合して、次の要件とした。 ・ ・ ・ ・ ・ 正しく動く 読みやすい 汎用性がある 使用し易い 再利用性 学生の現状 • 学習内容、順序を決定するために、 学生の理解状況を把握。 (1) アンケート ① コンピュータの利用経験 ② コンピュータに対する意識 ・ 学習の動機付け、知識 (2) 学生が書いたプログラムを分析 (*) コンピュータの世界と人間の世界との違い (*) コンピュータの世界と 人間の世界と の違い • ＝ → 等式と代入 • 乗算 → ｢×｣または｢・｣または省略 と ｢＊｣ • etc. テ キ ス ト の 展 開 の モ デ ル B： K： A： D： C： 基本 課題 方針と方法 手順化 コーディング
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