NSTA全米大会に参加して ー出張報告ー 2007.6.27 海外視察の目的 • NSTA（全米科学教育連合会） 第５５回全米大会 （St. Louisで開催）におけるPBL関連発表の調査 • Truman State Universityにおける生物学や教育 大学院（Mater of Arts in Education)の授業視察 と、近隣の中学校理科授業の視察 出張日程 2007年３月２５日（日）〜４月２日（月） • ３月２6日〜２８日 Truman State Univ. (Kirksville, MO) Professor George Shinn and Dr. Anne Bergey • ３月２９日〜３１日 NSTA National conference (St. Louis, MO) 大学院生 Mercy Oprecio、王 雪松 東京大学大学院総合文化研究科 松田良一 東京大学教養部内寄付講座（ベネッセ） 須永正巳 Map NSTA （National Science Teachers Association) • 設立1944年 会員数55,000 • 学会誌：Science and Children 小学校教員向（９冊/年） Science Scope 中学校教員向(９冊/年） The Science Teacher 高校教員向（９冊/年） Journal of College Science（７冊/年） • 大会： 春にNational Conference（４日間） 秋に３カ所でArea Conference（３日間） NSTA National Conference • 参加者：約２万人 • 会場： 都市のconvention centerと隣接するホテルが 大型のシャトルバス５系統が巡回 • 発表形式： Presentation １時間会場を借りて発表 Workshop １時間会場を借りて発表 Exhibition 展示会 約４００ 企業、学会など Exhibition workshop 企業主催 Excursion 教育現場の視察など（別料金が設定） 大会要旨集 会場の様子 PBL関係の発表 １．Addressing teaching productivity through problem-based learning college teaching, general science. Ketterling, G.L. ( North Dakota State Univ.) ２．Problem-based learning in the science classroom-science teaching general science, middle level high school. J. Gluck and J. Fitzgerald ( NEL/CPC New England Laborers/ Construction Career Academy) ３．Using project-based learning to assess scientific understanding in students with special needs. D. Ramdass and G. Borman (NYC Department of Education) PBLに関する発表 １．理科を専門としない大学生対象の理科授業における実践 （２年間3回）。評価としては、portfolios、mind maps、exams、 resources、reflections。課題は問題解決のために教員の協 力が得られること。 ２．高校におけるPBLの実践。”ｒeal-life”の問題を解決するスキ ルを教え、チームワークと連携の促進させ、信頼性のある評 価をするために実施。高校のカリキュラムで認められること が必要。 ３．中学校での実践。「知っていることをいかに利用できるか」と いう生徒の達成度について信頼性のある評価をする。 project とproblemの違いは、解決の結果を求めるか求めな いかという点。 理科教育ではInquiry-based learningが実施 PBLはそのalternativeで、連携を重視 Truman State University • Kirksville（人口 17,000人、大学関係800人） • 1867年設立 teachers college→regional state college →regional state university （Northeast Missouri State Univ. →Truman State Univ. 1995年） • 学科 Academic division ７学科 Business & Accountancy, Education, Fine Arts, Human Potential & Performance, Language & Literature, Mathematics & Computer Science, Science, Social Science • 学生数 6,000人（学部5800人、大学院200人） • 学生／教員 １５：１ My friends George Shinn Anne Bergey MAE (Master of Arts in Education) Truman State Univ., Division of Education におけるMAE program • MAE course work • Research component • Internship TSUは教育重視 • 教育に力を入れている • 医学部進学のために生物科の人気が高い 生物科の学生数 約２００人 生物の教員２９名 • 奨学金を受ける学生は学内でTAとして働く • 卒業式 生物科では優秀な学生だけを父兄とともに招待し て祝賀会 • 小、中、高は隣接して一カ所（職員200人） • 日本の大学との協定 立教大学 現在は７名 TSUで視察した授業 • Introductory Biology (A. Bergey) ３月26日９：３０−１０：３０ • Invertebrate Zoology (G. Shinn) ３月2８日９：３０−１０：３０ • Advanced Topics - Electron Microscopy (G. Shinn) ３月2７日１３：００−１５：３０ • 大学院の理科教育 問題提起、 事例、学生が考えを発表 ３月26日１８：３０−２０：３０ 時間割 教室前に掲示 講義の様子 スタッフ打ち合わせ ここの教育は古典的？ • 通常の講義と実習 • PBLは実施されていない • やる学生とやらない学生がはっきりしている • 準備に時間をかけている 自然公園のような自宅 Christopher （K-10） 大学のサマーコースで 単位取得 小・中・高等学校 中学校での授業参観 • • • • Ms. Yoder ３月27日 １時間目（８時から）理科室 中学校２年 理科 「原子」 前日に教科書を貸してくれる（”Introduction to Matter”, Holt Science and Technology) １学年６−８クラス（１クラス２０人） ４５分授業、午前４時間、午後３時間 • 復習、pair check、 team (two pairs)、class Cooperative learning by Kagan Ms. Yoderの理科室 中学校理科の教科書にみる Science Skill Cooperative learning（協同学習） Spencer Kagan • Positive interdependence（互恵的相互依存） 仲間の学びが自分の役に立っている • Individual accountability（個人の責任） 生徒ひとりひとりが、自分のするべきことを意識 することで、学習が成立 • Equal participation（平等な参加） 交代する、役割を決めるなど • Simultaneous interaction（活動の同時性） チーム活動やペア活動を多くするなど 成果 • 協同学習について知る機会 前期の講義から試行 協同学習のためのワークブック • 地方大学におけるMAEプログラム • NSTAにおける理科教育の動向 （ソニー教育財団も今回から参加） • 大学院生は成果を母国で発表予定 Mercy レポート作成 母国に投稿 王さん 中国で発表予定
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