より多くのコンテンツを機関リポジトリに集めるために教員を理解する

より多くのコンテンツを
機関リポジトリに集めるために
教員を理解する
2005年1月 D-Lib Magazine
Nancy Fried Foster
Susan Gibbons
ロチェスター大学
リバー・キャンパス図書館
機関リポジトリの利点とその問題点
＜機関リポジトリの利点＞
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学術研究成果を展示する
価値あるデジタルドキュメントの集中化
管理の効率化とデータの保存
学術コミュニケーションの危機に応える
成功のカギは
コンテンツの収集
である
＜問題点＞

著者やコンテンツの所有者からは便利なものとは見られていない
・・・事例として
MIT図書館 DSpace
約４，０００アイテム
年間経費約２８５，０００ドル（1アイテム年間71ドル）
2007/5/22
2
教員の研究行動の調査
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「ワーク・プラクティス調査法」
出版済資料や灰色文献などのデジタル形式の研究成果を
どのように発見、使用、配布しているか
調査のコアチームは様々な専門家が参加した
構想から発表に到る研究サイクルのストーリーボードを
作成した
教員が何を望み、何を必要としているか、あるいはDspace
ソフトウェアの機能を拡張するなど数多くのアイデアを得た
2007/5/22
3
DSpaceの特徴と教員・研究者による要望との間の齟齬。
緑は理解を、赤は誤解、理解の欠如、無関心を表す
2007/5/22
4
調査結果～教員が望んでいるもの
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2007/5/22
共著者と作業すること
同一論文の様々な版を管理すること
MacとPCといった異なるコンピュータを使って異なる場所で作業すること
研究成果を他人に利用できるようにすること
他の研究成果に簡単にアクセスすること
研究分野の動向を把握すること
自分のやり方で資料を整理すること
所有権、セキュリティ、アクセスを管理すること
文献の永続的な閲覧・利用を保証すること
サーバやデジタルツールの管理を他人に任せること
著作権問題を侵害しないことを保証すること
コンピュータに関するあらゆることを簡単かつ完全に保つこと
混乱状態を無くすこと、少なくとも新たに作り出さないこと
これ以上忙しくならないこと
5
調査結果の分析
教員がIRに無関心な理由
 教員が教員の側から見た機関リポジトリの利点を認識していない
 機関リポジトリが個人のニーズや目標ではなく、機関のニーズや目標を
支援・達成するために設計されたシステムである
 機関リポジトリが個々の研究者の業績ではなく、機関の業績を強調する
ものである
教員が必要としている執筆支援システム
 バージョン管理機能－－共同執筆、複数のコンピュータ
 研究成果の共有－－他の研究機関
2007/5/22
6
短期的目標のための２つの戦略
1.
2.
教員の立場に立って彼らにアプローチし、教員の言葉を
使って対話すること
教員が資料をIRに簡単に投稿でき、その研究を展示でき
るようにDSｐａｃｅを拡張すること
研究者のための
パーソナル・ショーケース・ページ
2007/5/22
7
Ｌ
研究者ページ
2007/5/22
8
研究ツール
2007/5/22
9
機関リポジトリにおける研究者ページの位置づけ
http://dspace.lib.rochester.edu/index.jsp
2007/5/22
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体制の構築～ライブラリーリエゾンの活動
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研究成果をWeb上でGoogle検索やIR自身の検索機能により
他の人が容易にアクセスできるようにすること
デジタルアイテムを将来にわたって、消失や破損がないよう
安全に保存すること
ファイルを探したりメール添付で送付したりするために時間を
費やす必要がないように、研究成果へのリンクを割り当てる
こと
研究成果の所有権を保持し、研究成果を閲覧できる人を管理
すること
サーバを管理する必要がないこと
面倒なことを何もする必要がないこと
2007/5/22
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IRを越えて
研究者ページと研究ツール
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2007/5/22
新しいページを使って利用者がどの程度自分でIRに
研究成果をデポジットするか
研究成果の発信のために研究者ページと研究
ツールがどの程度うまく働くか
試行運用協力者からその同僚へとネットワークを
広げることができるかどうか
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より多くのコンテンツを
機関リポジトリに集めるために
教員を理解する
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ロチェスター大学
リバー・キャンパス図書館
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