PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE für NIEDERÖSTERREICH Digitale Hochschuldidaktik als eine Bedingung für digitale Schuldidaktik und eine digital souveräne Gesellschaft Gerhard Brandhofer, PH NÖ 04.07.2016 04.07.2016 1 1 www.ph-noe.ac.at PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE für NIEDERÖSTERREICH These Es ist von Bedeutung, dass künftige Lehrende digitale Medien als Teil ihres Studiums erleben und auch die didaktischen Fähigkeiten zur Nutzung des Digitalen im Unterricht erlernen können. 04.07.2016 04.07.2016 2 2 www.ph-noe.ac.at PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE für NIEDERÖSTERREICH 04.07.2016 04.07.2016 04.07.2016 Future School, Jean Marc Cote 1901 3 3 www.ph-noe.ac.at PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE für NIEDERÖSTERREICH digital natives 04.07.2016 04.07.2016 Indian Girl, or The Dawn of Christianity. Erastus Dow Palmer digital immigrants 4 4 www.ph-noe.ac.at PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE für NIEDERÖSTERREICH Unterrichtserfahrung <-> Anwendungskenntnisse 0-10 11-20 21-30 31-40 41+ 95%-Konfidenzintervalle zur Skala CK in Relation zur Unterrichtserfahrung 04.07.2016 5 04.07.2016 5 www.ph-noe.ac.at (1 = 0-10 Jahre; 2 = 11-20 Jahre; 3 = 21-30 Jahre; 4 = 31-40 Jahre; 5 = 41 Jahre +) PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE für NIEDERÖSTERREICH Unterrichtserfahrung – hemmende Faktoren 0-10 11-20 21-30 31-40 41+ 95%-Konfidenzintervalle der Skala P.2 in Relation zur Unterrichtserfahrung 04.07.2016 (1 = 0-10 Jahre; 2 = 11-20 Jahre; 3 = 21-30 Jahre; 4 = 31-40 Jahre; 5 = 41 Jahre 04.07.2016 6 +) 6 www.ph-noe.ac.at PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE für NIEDERÖSTERREICH C K T K P K Content Knowledge (CK) Technological Knowledge (TK) Pedagogical Knowledge (PK) 04.07.2016 04.07.2016 7 7 www.ph-noe.ac.at PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE für NIEDERÖSTERREICH 04.07.2016 04.07.2016 9 9 www.ph-noe.ac.at PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE für NIEDERÖSTERREICH We are not a gadget! 04.07.2016 04.07.2016 10 10 www.ph-noe.ac.at PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE für NIEDERÖSTERREICH John Hattie „Meine Arbeit zeigt, dass es ein ganzes Bündel von Faktoren gibt, die den Schulerfolg von Kindern prägen können […]. Am wirksamsten ist aber das, was im Unterricht zwischen Lehrern und Schülern passiert. Und das können wir im Gegensatz zu Armut oder Reichtum in der Schularbeit direkt beeinflussen. Was mich interessiert, sind erfolgreiche Lehrer.“ „Dass er sich seiner eigenen Wirkung bewusst ist und sich fortlaufend überprüft. Dass er Stoff mit Leidenschaft vermittelt. […]. Dass er eine Geisteshaltung mit ins Klassenzimmer bringt, die zum Lernen ermutigt und Fehler zulässt.“ 04.07.2016 04.07.2016 11 11 www.ph-noe.ac.at PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE für NIEDERÖSTERREICH Handlungsempfehlungen E-Learning strategisch planen Anreizsysteme schaffen Lehrende weiter qualifizieren Innovative Lehr-/Lernformen forcieren Forschungsaktivitäten zu E-Learning ausbauen Hochschulübergreifende Zusammenarbeit fördern Ressourcen bereitstellen 04.07.2016 04.07.2016 12 12 www.ph-noe.ac.at PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE für NIEDERÖSTERREICH Inverted Classroom Model MOOC Elemente E-Portfolios Learning Analytics Visible Learning 04.07.2016 Quelle: Wikimedia, Thomas Brooks. 04.07.2016 13 13 www.ph-noe.ac.at PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE für NIEDERÖSTERREICH 04.07.2016 04.07.2016 Dirk Gently, http://www.flickr.com/photos/54738725 15 15 www.ph-noe.ac.at PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE für NIEDERÖSTERREICH diskursbereit Evangelisten Apokalyptiker Studierende EDU|days 04.07.2016 04.07.2016 diskursverweigernd 16 16 www.ph-noe.ac.at PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE für NIEDERÖSTERREICH Mag. Dr., BEd. Gerhard Brandhofer PH Niederösterreich Digitale Medien und informatische Bildung, Campus Melk, LG E-Learning – E-Pädagogik, Mathematik digital, Deutsch digital Projekte: Sammelmappe, Medienfundgrube, DIGIcheck, [e]PH NÖ www.brandhofer.cc 04.07.2016 04.07.2016 17 17 www.ph-noe.ac.at PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE für NIEDERÖSTERREICH Barandun, A. & Diem Meier, M. (o. J.). «Die Mittelklasse wird ausgehöhlt». tagesanzeiger.ch/. Zugriff am 10.3.2016. Verfügbar unter: http://www.tagesanzeiger.ch/wirtschaft/karriere/Die-Mittelklasse-wird-ausgehoehlt/story/13718773 Brandhofer, G. (2014). Ein Gegenstand „Digitale Medienbildung und Informatik“ – notwendige Bedingung für digitale Kompetenz? R&E-Source, 1, 109–119. Brandhofer, G. (2015). Was ist digitale Bildung? Erziehung und Unterricht. Österreichische Pädagogische Zeitschrift. Buxton, W. & Denning, P. (2001). Less is More (More or Less). The Invisible Future: The seamless integration of technology in everyday life (S. 145–179). New York: McGraw Hill. Enzensberger, H.M. (1990). Mittelmaß und Wahn: Gesammelte Zerstreuungen (Auflage: 7.). Frankfurt am Main: Suhrkamp. Enzensberger, H.M. (2000, Januar 10). Das digitale Evangelium. Der Spiegel, 2. Zugriff am 10.3.2016. Verfügbar unter: http://www.spiegel.de/spiegel/print/d-15376078.html Erdmann, J.W. (2011). Didaktische Konzepte aus dem Hut zaubern? Habilitationsvortrag. Zugriff am 12.2.2016. Verfügbar unter: http://ebookbrowsee.net/jwe-habil-vortrag-text-pdf-d52726144 Hattie, J. (2014). Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen: Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von „Visible Learning for Teachers“. Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren. Johnson, L., Adams Becker, S., Estrada, V., Freeman, A. (2014). NMC Horizon Report > 2014 Higher Education Edition. Austin: The New Media Consortium. Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest (Hrsg.). (2014). JIM-Studie 2014. Jugend, Information, (Multi-) Media. 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